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找找周围的数 教学设计 教学目标： 1、能数出周围物体的个数，理解数的意义及作用，会进行比较与分类，能熟练地进行10以内的加减运算。 2、经历观察、操作、推理等实践活动，获得一些初步的数学实践活动经验，能够提出问题，并运用所学的知识和方法解决简单问题。 3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，感受数学美，理解数学在日常生活中的作用。 教学重点： 通过实践活动，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教具学具： 课件、实物投影、各种颜色的图形卡片等。 教学过程： 一、创设情境 师：小朋友,你们喜欢星期天吗?你的星期天是怎么过的? 现在我们来看一看宁宁的星期天是怎么过的。 （课件播放：“宁宁的星期天”，宁宁在收拾卫生。配音：妈妈每天做家务真辛苦，今天让我来帮帮她。大家看，我把家收拾得怎么样？） 师：从宁宁的家里你能找出哪些数？ 师：小朋友们找的可真多。收拾好卫生，宁宁领着弟弟、妹妹一起玩了三个游戏，乐得他们直夸姐姐好，想知道他们玩什么游戏吗？ 二、数学小游戏 （一）身体上的数 课件演示：〔配音：我有10个手指；我有两只耳朵。〕 师：原来他们在找自己身上的数。你能找到自己身上的数吗？同位的小朋友说一说。 师：哪位同学愿意上来说给大家听？ 学生交流。 （学生可能回答：五官、衣帽、鞋袜、学号、班级号、体重、身高，各种学具等） 师：你认为他说得怎么样？有补充的吗？ 师：找得真细啊，我们小朋友都长了一双善于观察的眼睛。 师：除了这些，你还能从小组同学身上找出其他的数学知识吗？跟小组同学说一说 生可能会有如下回答： ① 我们组如果按照高矮来排队，xx排第一，xx排第二，xx排第三，xx排第四； ② 我家住在三楼，我同位家住在五楼。 ③我是我们组最胖的一个，xx是我们组最瘦的一个。 ④我的鞋是20号的，他们三个的鞋是19号的，我的鞋最大。 针对学生的回答，教师可以做出相应的评价，使学生体会到数字还可以表示顺序；数字还可以用来表示位置；数还可以用来表示物体的大小；数字还可以代表某个人；数字还可以表示不同的车等等） 师：数字的用处可真大呀！这几位同学说得特别好。现在我们请个儿最高的一位同学坐下，再请最瘦的一位同学坐下，最后，请个儿差不多的两位同学坐下，剩下的同学也请坐吧。 （二）词语中的数 师：宁宁他们玩的第二个游戏是什么呢？让我们来看一看。（课件演示） 师：原来他们在说成语。他们说的这几个成语有什么共同特点？ （都带有数字）你能说出带有数字的成语或儿歌吗？ （如一心一意、两全其美、三心二意、四通八达、五湖四海、六神无主、七上八下、乱七八糟、九牛一毛、十全十美等） 师：这个游戏这么有意思呀，难怪弟弟妹妹们高兴了，连老师都想和他们一起玩呢。 （三）找找周围的数 师：宁宁他们玩的第三个游戏是小竞赛――找找周围的数。游戏规则是这样的：找出我们周围的数，然后每人说一句带有数字的话，一人一句，不许重复，重复了或者接不上的话就输了，想玩吗？先跟同位的同学试一试。 师：现在我们请一位男同学、一位女同学到前面来进行比赛，谁想上来说？ 师：好，女同学先说。 师：谁赢了？祝贺你。 三、少年宫里的数 师：一上午的时间转眼就过去了，下午宁宁来到了少年宫数学游乐室，看到图形卡片都被小朋友们弄乱了，想整理一下，我们一起帮帮他，好吗？注意听好要求：组长从盒子里拿出图形卡片，小组一起整理一下，看哪个小组整理得又快又好。 师：哪个小组能来说一说你们是怎么整理的？ 师：还有不同的方法吗？ （可以按大小、形状、颜色等不同方法来整理。） 师：这些整理方法都很好。为了感谢同学们的帮忙，宁宁想邀请我们和他一起玩这些图形卡片，想玩吗？每人从盒子里面拿出7个黄色的图片，3个红色的图片，2个蓝色的图片，在桌子上按颜色分类摆好。拿完了的同学请坐好，我们比一比，哪个小组的动作最快。 师：xx小组拿得最快。能说说你们小组是怎么拿的吗？ （可能会有的小组分工合作的，按照不同的颜色两个分黄色的，一个分红色的，一个分蓝色的；大部分小组一般会每个人都找自己的。教师在这时提醒学生注意学生解决问题的策略和团结合作的精神。） 师：你们的方法可真好。xx小组是怎么拿的？ 生：你们的方法也不错。 师：如果把黄色图片的数量改成9个,怎么办?再把黄色图片的数量改成5个呢？ 看着这些图片你能提出哪些数学问题？在小组里说一下。 师：谁愿意上来提出你的问题,请小朋友来解答？ 师：提问题的和回答问题的同学表现得都非常棒，你能用这些图形卡片拼摆出美丽的图