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模块 3：基于网络合作学习 英特尔?未来教育核心课程 结对共享模块二的介绍单元演示文稿 1.进入个人的维客页面，浏览学友的单元概览、课程框架问题和介绍我的单元的演示文稿； 确认你的单元计划和“介绍我的单元”演示文稿（嵌入“评估学生需求”的评价）已经上传到单元作品集的页面上。 2.由助学导师指定的小组成员聚在一起分享“介绍我的单元”演示文稿和“学生需求评估”。 3.在这个活动中，每个人除在小组内进行口头反馈外，还要在维客页面上发表意见。 模块三的目标 本模块重在思考： 如何在单元教学中体现21世纪技能——研究、交流、合作和问题解决等； 版权法和教育相关的合理使用原则； 有利于促进学生合作与交流的因特网资源； 适合单元的网络资源或工具； 如何帮助学生安全并负责地使用因特网； 如何有效地获取并评估用于研究的网络资源； 如何将网络应用于单元教学之中。 模块问题: 如何使用网络支持自己的教学和学生的学习? 在TEO平台的讨论区，有一些老师发表了自己的看法 如何确保负责任地并且合理地使用网络资源? 如何使用网络支持自己的教学和学生的学习?  张向红老师： 第一，首先要学生掌握一定的技术，对技术的使用有选择性。 第二，我们可以采用博客、QQ群（讨论、邮件、空间）等方式对学生进行要求，跟踪、评价、反馈相关的学习内容，引发学生对技术的思考。 除了张老师提到的技术，还有哪些可用的技术呢？ （博客、维客、QQ群、QQ群讨论组、邮件、QQ空间、论坛、在线协作、百会在线办公室等等） 第三，技术的使用还要根据一定的教学内容而定，不同的教学内容或者说不同类型的教学内容应该有不同的支持和评价学生的方式，毕竟评价不是目的，我们教育教学的目的是促进学生学业全面发展。 如何使用网络支持自己的教学和学生的学习?  曾志老师： 一、有需求和充分理解是运用技术的前提条件。 首先要找准评价及学习中的需求，以便采用合适的技术手段。其次与评价人、被评价人深入沟通交流，达成愿意运用信息技术手段参与学习支持、参与评价的共识。失败的案例提示我们：如果思想上不接受，采用的技术再先进、再科学，效果也是微乎其微的。而采用的技术形式并没有解决好需求，也是思想上不接受的原因之一。 二、尽量采用web2.0主流的技术方式，如即时通讯工具、博客、维客等。 三、及时反馈学习和评价的效果，以便提前调整技术手段。 如何使用网络支持自己的教学和学生的学习?  杨晓宏老师： 1、要选择易于学生学习的“技术”； 2、要选择适于学生学习的评价； 3、“技术”学生要易学，学生感兴趣； 4、评价要贴近学生。 模块3的活动 结对共享 活动 1: 目标指向21世纪技能 活动 2: 考虑版权 活动 3: 利用因特网获取资源 活动 4: 通过因特网与世界交流 活动 5: 考虑基于因特网的合作学习 活动 6: 教法研讨 确保安全、负责任地使用因特网 活动 7: 反思我的学习 小结 预习 活动1：目标指向21世纪技能 浏览单元计划中的学习目标。 重温学习目标时，思考如下问题： 哪些地方适合探究? 何时需要与他人交流来增强学习? 哪些地方进行合作更有益? 如何引导学生使用问题解决策略? 如何利用因特网来增强学生的学习? 活动 2：版权 第一步：探究版权问题 思考两个问题： 使用什么策略能够确保学生们理解“版权法”和“合理使用原则”？ 可以采用哪些具体方法保证学生遵守“合理使用原则”？ 填写在M321的笔记本：在教育项目中如何使用有版权的资源内。 《中华人民共和国著作权法》（必威体育精装版） （一）为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品； （二）为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品； （三）为报道时事新闻，在报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体中不可避免地再现或者引用已经发表的作品 （四）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放其他报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体已经发表的关于政治、经济、宗教问题的时事性文章，但作者声明不许刊登、播放的除外； （五）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放在公众集会上发表的讲话，但作者声明不许刊登、播放的除外； （六）为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行； （七）国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品； （八）图书馆、档案馆、纪念馆、博物馆、美术馆等为陈列或者保存版本的需要，复制本馆收藏的作品； （九）免费表演已经发表的作品，该表演未向公众收取费用，也未向表演者支付报酬； （十）对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像； …… 第二十三条 为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，