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《中小学外语教学》 中学篇每月3日出版 小学篇每月18日出版 每期4.50元 邮发代号：中学 2-31 小学 80-363 《中小学外语教学》订阅方式 1、当地邮局订阅 2、编辑部邮购 邮购地址：北京师范大学中小学外语教学编辑部 邮政编码：100875 请在汇款附言栏中注明所邮购的期刊。 3、“看看网”购买 网址： 联系方式： 网址： WWW.FLTS.CN 电子邮箱：FLTS@BNU.EDU.CN * 但是， 教与研的辨证关系一定要处理好,不能以研挤教。作为教师，只教不研不行;只研不教也不行。只教书不搞研究，教师的教学思路就不会开阔，教学思想和教学方法就跟不上时代的发展。这样的教师，既使有丰富的教学经验也难以把经验升华到一定的理论高度，教学水平自然也就难以稳步提高。但是，如果一个教师想脱离教学实践只搞科研，那他的科研活动就好比是一座高楼没有打好地基一样，失去了存在的坚实基础。且不说试图在超脱外语教学实践的“象牙之塔”里难以研究出有价值的成果，既使有哪些信誉好的足球投注网站枯肠搞出了“研究成果”，也不会对外语教学有任何实质性的指导、借鉴或推进意义。在教学与科研的关系上，我们应当牢记:教学是科研的基础，科研是围绕教学而开展并为教学服务的。 内容摘要 文字简短 内容全面 重点突出 要采用第三人称表达方式 内容摘要 简明扼要，一般不超过200字 概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明文章的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是文章某个重点段落的重复 内容摘要的三种类型 报道型摘要 中学2010-06-22 小学2009-07-01 指示型摘要 中学2010-06-07 小学2009-07-13 报道—指示型摘要 中学2010-06-01 小学2009-07-18 关键词 点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语 关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词 关键词一般以3—5个为宜 前置部分 中学2010-06-07 2010-03-17 (序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来) 引出问题 交代研究背景 回顾相关的研究成果(文献回顾) 表明作者的见解、观点或主张 阐明文章中的主要概念、内容 概述实施研究的价值和意义 主体部分 小学2010-04-26 2009-01-31 阐述研究方法、过程、结果 论点：明确、简明、新颖 论据：翔实、相关、全面 论证：充分、合理、有据 层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段 结束语 中学2006-05-21 2009-07-22  再次重述文章的主题（句） 再次明确重申作者的观点 提出解决问题的办法与对策 展望本研究领域的前景 指出本研究的不足 结论或结束语的写法 总结式 评论式 问题式 建议式 注释 脚注 夹住 尾注 参考文献 真实反映文章观点的可靠依据 体现作者严谨的科研态度 体现对前人/他人研究成果的尊重 给读者指引资料检索 参考文献的标注方法 著者. 年代. 书名[M].出版地：出版社名称，页码. 作者.年代.文章题目[J].期刊名称，期刊期号：页码. M=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。 附录 便于读者理解文章内容 便于读者深入进行相关研究 图、表、问卷、试卷等 文后忌讳写这样的话 我才疏学浅….. …..不对之处请批评指正 本文提出观点仅仅是抛砖引玉….. 杂志栏目 中小学外语教学 （小学篇） 中小学外语教学 （中学篇） 教学研究（教学研究） 以外语教学的基本理论为指导，以中小学英语教学的实践为基础，理论与实践相结合 论点、论据、论证三结合，做到论点明确，论据充足，论证充分 切忌空洞的、脱离教学实践的理论 经验共享（教法与经验） 阐述教学实践中的真实感受、体验与行之有效的经验 源于经验，高于经验 整理与呈现事实 揭示与剖析事实 抽象与升华事实 切忌工作汇报式的体会 什么样的经验值得总结？ 实效性 新颖性 普遍性（具有代表性，在普通条件下获得，可以运用到一般的教育实