厦门市滨东小学德育处工作学期总结.docVIP

厦门市滨东小学德育处工作学期总结 2015-2016学年第一学期 本学期我德育处围绕新基础教育研究以及赏识教育的理念的工作展开了学校的教育教学工作。学校制定了学校“新基础教育”工作的三年规划，同时也制定了学生工作的三年规划，提出了学校学生工作的目标。我们的目标是在“新基础教育”理念指导下，进一步健全与完善滨东小学学生工作目标体系，关注班级和学生的发展状态，积极创建富有生命气息的班级生活，研究和开发符合学生成长需要的活动系列，校本化推进《两纲》，培养“赏识教育”为特征的滨东学生群体，唤醒班主任自主成长的欲望，努力建设一支有活力、有智慧、会创新的班主任队伍。根据这一目标本学期学校学生工作研究组主要开展了以下工作。 一、系统性的教师队伍培训 本学期在“新基础教育”理念的引导下，我校开展了新基础教育的学生工作的研究。组建学生工作研究团队，确立了以吴玉琼为总指导，德育副主任为负责人的学生工作研究小组。 总指导：吴玉琼 团队负责人：陈鹭慧 副组长：吴式配、林莹莹 骨干成员：洪丽娇、翁凌颖、蔡慧婷、李爱华、许棠棠 成 员：各班班主任 学期初制定本学期学生工作研究的各项任务：1.进行新基础教育理论培训；2.确立新基础教育研究的骨干成员；3.制定学期研究的行动计划；4.协调相关部门如教务处、少先队部、各学科组、后勤部门等取得这些部门的支持。 1.建立学生工作师资培训制度 学期初，通过学习研究我校学生工作研究小组确定了学生工作的培训制度。我们将在区进修学校、槟榔生态圈以及其他生态圈的研讨学习的基础上在进行本校培训，主要制度如下：让更多的人“走”出去。在目前有了新基础教育轰轰烈烈开展的当下，尽量多的安排教师前往学习，参与研究。派出学习的班主任、教师在学习回校时要在学校或者学生工作例会上做交流。本学期派出到常州学习教师四人，到杏林集中学习有4人，参加进修学校、各生态圈学习的达50多人次；尽可能的“请进来”。在新基础研究的过程中有很多的专家或者有比较久研究经验的老师会在各种时间场合与老师交流，我们将把我机会请这些专家到我校进行指导；立足本校开展培训。学校为每位教师购买足够的新基础教育书籍，供教师进行学习。本学期先后购买了《新基础教育指导纲要》、《学生发展工作手册》、《在日常管理中的班队课》等书籍。通过教师个人学习，教师大会交流学习心得等形式让新基础教育的理念在每一位教师的心理埋下种子。本学期先后有吴玉琼副校长、陈鹭慧、刘秋榕、吕静莹等老师在全校教师大会进行了学习心得交流。 2.确立新基础教育骨干班主任 在自愿的基础上学校通过研究，教导部门的协调确定了学生工作研究的骨干教师。他们是洪丽娇、吴勇兰、翁凌颖、蔡慧婷、李爱华、许棠棠、马利亚。这些骨干教师是分别按照所在年级的层次挑选，以中青年教师为主。他们讲是我校新基础教育的先行者，在学校起到带头先试的作用。这些骨干教师也是一批敢于改革，积极进取责任感强的老师。本学期吴勇兰、马利亚、李爱华分别进行了新基础教育的班会活动的公开课。其中吴勇兰老师的“班荣我荣—运动会感悟”一课在活动中学生在交流很受感动，得到听课老师的一致好评；李爱华老师的“奉献爱心—敬老生日会策划”一课课堂效果好，学生在讨论交流中得到了思想的提升，策划能力得到了锻炼；马利亚老师的“欣赏他人”一课让学生学会赏识、懂得如何赏识，班会效果好。这三节班会活动都经过了初建、重建、二次重建。在重建的过程中教师对新基础教育的学生班会活动的思路更加的清晰，也明白的班会活动的系列的重要性，更可喜的我们看到有部分老师主动提出很多学生成长系列活动的方案。 3.形成以点带面的推进方式 在骨干先行的基础上，我们拟进行骨干带动教师的工作。在本学期的研究活动过程中。通过骨干教师的备课、年段长主要跟踪、其他老师参与的形式促进全体参与的形势，达到以点带面的初步雏形。由于骨干教师的先行先试，并在尝试中体会到了新基础教育带来的良好效果，不少的非骨干教师主动进行模仿，全校形成了新基础教育学生工作研究的良好氛围。 4.继续实行每月一次的德育例会，本学期的德育例会在形式上做了改动，变成学生工作讲坛。在学生工作讲坛上班主任老师轮流上台进行工作交流。教师在交流中体会到了学生工作的点点滴滴都可以随时发言，一改过去的一言堂的状况，让例会变成研讨，更利于教师的成长。 二、丰富多彩的学生工作 1.以校园文化建设为载体促进班级工作开展 校园文化是学校学生工作的主阵地之一，是对学生进行思想教育，行为习惯教育潜移默化的主要手段。本学期我校在校园文化建设方面加大的投入的力度，并以新基础教育理念结合创赏识教育特色的宗旨进行校园文化建设。 本学期主要进行了学校宣传版地的改造，以绿色为基调赏识教育为主题，展示了教师、学生的风采，充分体现了“以师为本、以生为本”，体现了“成人、成事”的教育理念。