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医学生心理韧性对学习坚持性的影响研究 　　心理韧性是指个体顺利适应并处理挫折、压力和创伤等消极事件的心理潜能或品质。心理韧性作为个体的一种积极心理潜能，会对个体的积极心理品质与积极行为起促进作用。学习坚持性作为学生的一种积极心理品质，是指个体排除干扰、克服不利影响，自觉、积极、主动地把注意力集中在学习上，较长时问保持努力学习的一种学习品质。受医学专业特点的影响，医学生在校期问须保持较高的学习坚持性。然而，受市场经济各种不良因素的影响，医学生的学习坚持性有下降之势，严重影响了医学生的培养质量。为此，有必要对医学生心理韧性与其学习坚持性的关系进行深入研究。 　　1对象与方法 　　1.1研究对象。 　　选取3所医学院校的医学生300名，现场发放问卷，注意保持相关人口学变量的基本平衡。结果共回收273份有效问卷。 　　1.2研究工具。 　　lt;1)青少年心理韧性量表:该量表由胡月琴和甘怡群编制而成，由目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助5个因子，27个条目组成，要求被试根据实际进行5级评分，得分越高表明心理韧性水平越高。该量表信效度良好。 　　lt;2)大学生学习坚持性问卷该量表由周步成编制而成，由17道5级计分题组成，分数越高表示学习坚持性越好。该量表信效度良好。 　　lt;3)统计分析工具。 　　2结果 　　2.1现状分析。 　　调查表明，医学生的心理韧性比较一般，其总均分只有94.40,但医学生的学习坚持性普遍较强，其均分高达54.97。 　　差异分析显示，农村籍医学生学习坚持性显著高于城镇医学生0.05)不同人际关系状况的医学生，其学习坚持性，目标专注、人际协助和积极认知等维度上差异不明显(0.05)，但人际关系状况较好的医学生在心理韧性总分、情绪控制和家庭支持上的得分显著高于人际关系状况一般的医学生(0.05)，但在心理韧性总分和积极认知上存在显著差异，表现为党员医学生的得分显著低于非党员医学生。 　　2.2医学生心理韧性对学习坚持性的影响。 　　相关分析显示，医学生学习坚持性得分与其心理韧性总分、目标专注及积极认知之问呈显著正相关，但与情绪控制、人际协助和家庭支持之问相关不明显。为进一步确定医学生心理韧性对其学习坚持性的影响，以心理韧性总分、目标专注及积极认知为自变量，学习坚持性为因变量进行多元回归分析。 　　3讨论 　　研究表明，医学生的学习坚持性普遍较高，这可能与医学专业的学习特点密切相关。但医学生的心理韧性表现一般，这有待于进一步提高。 　　研究发现，农村籍医学生学习坚持性显著高于城镇医学生。这可能因为农村籍医学生的学习机会来之不易，经过努力拼搏好不容易考上大学，为此他们更加珍惜这样的学习机会，因而在学习遇到挫折时能够很好的应对，表现出较强的学习坚持性。研究显示，人际关系好的医学生在心理韧性总分及情绪控制、家庭支持上的得分显著高于人际关系一般的医学生。这可能是因为人际关系好的个体往往具备较多受欢迎的个性品质，同时他们的社会资源也较多，因而在面对挫折和困难时，有更多的资源可以利用，使他们的心理韧性表现的更强。研究表明，非党员医学生的心理韧性、积极认知得分显著高于党员医学t生。这可能是因为学校对学生党员寄予更高的期望，要求也相应更多，在学习和生活中经常被要求起先锋模范的表率作用，约束自然也就增多，影响了其心理韧性和积极认知的发展。 　　研究发现，医学生学习坚持性与其心理韧性总分、目标专注及积极认知等维度得分之问均呈显著正相关关系，但与情绪控制、人际协助和家庭支持等维度得分之问相关不显著。这可能是因为目标专注较高的人通常更能顺利解决问题，从而增强其自我效能感和学业自信心。学业自信心的增强有利于学习坚持性的提升。同时，积极认知能够促进问题的解决。积极认知较强的个体在学习中遇到难题时能努力寻找解决的方法，其学习坚持性自然就更高。因此，心理韧、目标专注和积极认知能显著预测医学生学习坚持性水平。 　　4结论 　　医学生的学习坚持性较高，但心理韧性比较一般。医学生的学习坚持性和心理韧性在部分人口学变量上差异显著。心理韧性能显著预测医学生学习坚持性水平。