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中职信息类专业《Flash》课程教学方法探究 　　flash 动画以其优美的视觉效果 、 形象的动画设计和震撼的听觉效果风摩全球， 其应用领域也越来越广泛， 这门课程因其技术门槛比较低， 易上手， 开发成本也相对较低且应用广泛， 并具有良好的就业前景， 已成为中等职业学校的信息类专业的一门必修课程。 但在课程教学过程中老师和学生都有着教学目标模糊， 教学内容和教学思路含混不清的情况。 为了进一步的学好这门课程， 应该围绕着中职课改的新思路， 提高学习学生兴趣， 大胆进行教学内容上的整合和教学方法的创新。 　　一、 计算机应用专业在 《Flash》 课程教学存在的问题 　　目前计算机应用专业在 《Flash》 课程的教学存在两个突出的问题： 一是出现在学生的生源上的问题， 学生基本上没有任何绘画基础， 如何引导他们绘制出比较标准的矢量图和制作出漂亮的动画效果， 是一个很突出的问题。 二是授课老师的问题， 教授这门课程的老师一般有两种来源：一是来源于在动漫设计专业的老师， 这些老师有着专业的动漫制作技能和技巧。 他们的授课方向往往会向动漫专业上靠拢， 给学生带来了较多的造型设计上的压力， 从而导致学生失去对软件学习的兴趣。 第二种来源是他们有可能是计算机基础老师， 或是艺术类其他专业老师再者是其他学科的老师， 他们通过对软件的培训学习， 得到了相应软件知识， 这类老师的授课方向就会偏重于软件的理性教学，特别注重对基本概念、 菜单、 工具的讲解， 而忽视了 flash软件的一大特色---它是一个非常优秀的矢量动画制作软件， 导致学生制作出来的动画缺乏应有的美感。 这些矛盾和冲突的解决， 首要任务是明确 《Flash 动画制作》 这门课程在计算机应用类专业应掌握的核心技能， 再根据核心技能来组织教学内容和进行学时的分配。 　　二、 Flash 课程教学内容的整合 　　Flas 这门课程的核心技能是可归纳为 ： 造型 、 动画 、合成。 在设定好核心技能的基础上再将这门课程打包、 分块来组织它的教学内容。 在明确课程的核心技能和专业教学内容后， 合理的设置教学项目， 是非常关键的。 “教学项目” 围绕着 “核心技能” 培养系统地设计。1.造型设计阶段 。 教学内容包括 ： 初识 Flash、 图形绘制、 图形编辑、 文本的使用。 教学目标是学生能熟练的使用绘图工具盒命令， 绘制出简单的卡通形状。 Flash 软件不仅是一个动画软件， 也是一个优秀的矢量绘图软件， 绘制的图形具有图形和颜色单纯的特点。 在造型设计阶段， 学生初接触 《Flash 动画制作》 这门课程， 带有着新鲜感和陌生感， 造型过程注重由简入繁。 学生在掌握绘图工具时，重点要强调直线造型， 然后再用工具和命令对形进行编辑修改， 绘图的实现过程应该是三分造型七分修改的过程，不可指望一次画到位。教学项目名称： 电子贺卡的制作。 工作任务： 以卡通图形和文字的制作的为主要内容， 加上简单的逐帧动画。子项目包括： 卡通人物的绘制、 卡通背景的绘制、 变形文字。 教学项目设置特点： Q 版人物造型简单、 可爱， 适合现代职校学生的审美趣味; 难度较小， 学生经过仔细绘制和修改均能达到制作要求; 简单的动画的参与， 能极大地提高学生对课程的学习兴趣。2.动画制作阶段 。 教学内容包括 ： 动画入门 、 形状补间动画， 动作补间动画， 路径引导层动画， 遮罩层动画。教学目标是掌握 Flash 动画的 4 种基本形式， 并灵活使用制作出符合要求的动画效果。 Flash 动画的制作方式很多， 且Flash 软件是关键帧动画软件 ， 只要有关键帧， 动画就可以通过软件自动生成， 在大大节约时间和制作成本的同时也会出现初学者滥用自动补间功能， 造成动画效果失真， 动作僵硬的毛病。 原本是软件的一大优势， 反而造成了阻碍技术进步的绊脚石， 所以多练习多检测， 找到事物运动和变化的规律， 是学好这一阶段的关键。教学项目名称： 笔记本电脑广告制作。 工作任务： 使用多种动画形式制作完成笔记本电脑广告。 子项目包括：激光形状补间动画、 文字动作补间动画、 星光引导路径动画和光线掠过遮罩层动画。 教学项目设置特点： 内容时尚并与学生的生活息息相关能吸引学生的注意力; 多种动画效果的组合， 制作出炫目的动画效果; 难度适中， 通过分析和比较学生均能理解动画的各种形式， 完成动画效果的制作。3.合成输出阶段 。 教学内容包括 ： 音频和视频文件的使用、 简单脚本、 动画发布。 教学目标是学生能够应用音频、 视频及简单的脚本语言制作出更加灵活多变的动画效果， 并根据需要发布适合的文件格式。 声音、 音乐和视频的使用进一步的加强了 Flash 作品得感染力， 但 Fla