人教版六年级下第二单元导学案.docxVIP

第（二）单元教学计划教材分析使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。教学目标1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。教学重点 1、圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 2、圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学难点1、圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 2、圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。课时安排 1．圆柱……………………………………6课时左右2．圆锥…………………………………… 2课时左右整理和复习………………………………1课时评价建议 １、注重对学生数学学习过程的评价 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 题目：圆柱的认识课型：新课课时：一时间：3-11时间学习形式组织者参与者任务 目标 要求教师的引导与调控措施（导案）备 注课前预习自学自主认真看课本第10页到第12页的例1和例2，看图看文字，，重点看圆柱的侧面展开图，想：1．圆柱有几部分组成，各部分名称是什么？2．圆柱的侧面展开图是什么形状，与圆柱有什么关系？鼓励学生按要求完成自学准备学具圆柱。3.如果圆柱的侧面不沿高剪开展开图是什么形状? 小组合作班级交流全体学生积极参加1．第11、12页的“做一做” 看图认为判断正确的请举手。1.找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上2．大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） 全班交流教师组织学生讨论全班同学积极参加 1．观察自己做的圆柱，侧面展开图是什么形状？它的长和宽相当与圆柱的什么？2．评正确率、板书，并让学生同桌对改。 板书：圆柱有上下两个底面（是圆），有一个侧面(长方形)长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高1.圆柱的组成及名称2.圆柱的侧面展开图当堂练习独立完成交流订正课本练习二，第15页 课本第1、2、3、4题（填书上）帮助学生交流并改错当堂检测独立完成1．圆柱有（ ）个底面，是完全相同的（ ），有一个（ ），展开后是个（ ）。2．练习册6页比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。反思：教学中让学生利用学具进行动手操作，通过观察、交流得出结论，效果较好。题目：圆柱的表面积课型：新课课时：一时间：3-12时间学习形式组织者参与者任务 目标 要求教师的引导与调控措施（导案）备 注课前预习自学自主认真看课本第13页到第14页的例3和例4的内容，重点看圆柱的展开图，想：1．圆柱的表面积指的是什么？圆柱的侧面积怎么计算？2．看例4，厨师的帽子包括哪几个面？鼓励学生按要求完成自学3．试着写出圆柱侧面积公式4.尝试计算例4 小组合作班级交流全体学生积极参加第14页做一做要求：认真观察，正确书写，每一步都要写出来。1.找3名学生板演，其余生写在练习本上2.请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） 全班交流教师组织学生讨论全班同学积极参加1.认为侧面积求对的请举手？侧面积公式是什么？2．认为底面积对的请举手？用的是什么公式？3．看第三步，认为对的举手？你知道圆柱的表面积怎么算的吗？4.15页4题 【圆柱的侧面积=底面周长×高】【圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积】评正确率、板书，并让学生同桌对改当堂练习独立完成交流订正1．将一个边长12.56厘米的正方形纸卷成一个圆柱形状，现在要给这个圆柱配一个底面，这个底面的面积是多少？2．做一个底面直径是1.5米，高3米的圆柱，它的侧面最大可以张贴多大面积的海报？帮助学生交流并改错先完成课本15页2-4题其中4题让学生说明理由当堂检测独立完成课本练习二，16页5、7、8、9比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。反思：本节课虽然就一个公式，但个别学生对公式的得出理解不好导致对公式的书写不对，进行时最好让学生说出公式的得出根据题目：圆柱的体积课型：新课课时：一时间：3-13时间学习形式组织者参与者任务 目标 要求教师的引导与调控措施（导案）备 注课前预习自学自主认真看课本第19页到第20页的例5和例6的内容，重点看圆柱体积公式的推导过程和例6解题过程，想：1.圆柱的体积公式是如何推导出来的？2.圆柱的体积计算公式是什么？用字母如何表示？鼓励学生按要求完成自学3.用语言叙述公式的推导过程4.填空 小组合作班级交流全体学生积极参加第20