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小学低年段数学学科基于课程标准评价指南( 试行稿 )上海市教育委员会教学研究室小学低年段数学学科基于课程标准评价指南 ( 试行稿 )为遵循学生身心发展规律，引导基层学校和广大小学数学教师准确把握课程标准规 定的内容与要求，促进学生健康、可持续地发展，根据《上海市教育委员会关于小学阶 段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59 号）的精神与要求， 制定上海市小学低年段（一、二年级）数学学科基于课程标准评价指南。一、基本理念1. 强调以课程标准为基本依据学校和教师应认真研读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评 价建议。依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方 式。要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方 面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。要重视评价数据的统计、分 析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。2. 突出为了改进学习的评价学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强 化评价的诊断、改进与激励功能。要注意采用等第和评语相结合的方式，及时、明确、 有针对地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方 式，给予学生有效建议与精准指导。3. 倡导评价的校本化实施学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和本校特 色的评价方案，明确本校数学学科学年、学期、单元等各个阶段的评价安排。鼓励学 校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、日常观察记录工具 等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但 最高表现水平标准的要求不得超过数学学科课程标准的要求。二、评价框架小学低年段数学学科的评价，根据《 上海市中小学数学课程标准（ 试行稿 ）》设立1“数与运算”、“图形与几何”和“数据整理与概率统计”三个主题模块，从“学习兴趣”、 “学习习惯”和“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点，提出评价方式建议。1. 数与运算通过熟悉的生活情境，引导学生认识万以内的数，初步认识十进制计数法；初步体 会四则运算的含义，掌握基本的计算方法。同时认识人民币，学会看钟表；学习从日常 生活中发现、提出并解决简单的数学问题。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣活动兴趣·日常活动观察事物时，关注数量的情况。·对数量的变化感兴趣的情况。日常观察 过程记录 表现性任务阅读兴趣·课外阅读时，感知阅读材料中的数学信息情况。·通过阅读初步感悟数量规律的情况。·阅读数学故事（如“九九表”来历等）的情况。学习习惯听说习惯·课堂中听懂老师的要求（范句），并有条理地进行完成（或完整复述）的情况。·课堂学习中倾听同伴的回答，记录相应的信息，并作出 判断的情况。·课堂学习中主动参与，并与同伴交流的情况。·课堂学习中主动提出问题的情况。日常观察 作业分析 过程记录操作习惯·活动中正确操作学具，借助学具表现计算过程、得出计算结果的情况。·与他人合作摆放学具的情况。练习习惯·按时完成练习的情况。·练习中数字、运算符号书写规范端正情况。·练习中计算正确率及主动检验、改错的情况。学业成果计算掌握·正确数出事物具体数量的情况。·口算熟练情况，计算正确情况。·计算方法合理选择的情况。书面测验 口头测验 操作解答 作业分析 表现性任务概念理解·正确运用算理计算的情况。·正确理解并表达算理的情况。·正确辨别常用人民币的情况。·正确看钟表，识别几时几分的情况。简单应用·看懂图例，通过计算解答实际问题的情况。·根据数据特征及运算过程对算式进行正确分类的情况。2. 图形与几何引导学生初步认识简单的几何体和平面图形，尝试用自己的语言描述形体特征，描2学科评价指南-数学 188*260mm 杰申排版 2015年 2月 28日 下午 2时 59分述方位和物体间的相互位置，为后面学习几何初步知识作一些铺垫。通过测量活动认识长度单位，学习测量长度和画线段。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣活动兴趣·对身边的几何图形有好奇心，有欣赏触摸欲望的情况。·在课堂学习中乐于动手实践，自主拼搭、自主测量的情况。日常观察 过程记录 表现性任务阅读兴趣·对阅读材料中的几何图形感兴趣的情况。·对教材等材料中图、表等信息感兴趣的情况。学习习惯听说习惯·课堂学习中，听清观察的要求并用规范的语言表达观察结果的情况。·用语言描述图形基本特征的情况。·乐于与他人合作完成数学任务的情况。日常观察 作业分析 过程记录操作习惯·数学学具摆放合理情况。·独立观察，根据要求将图形、形状正确分类的情况。·按要求完成折、拼、搭等操作的情况。练习习惯·按时完成练习的情况。·运用工