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《遨游汉字王国》教学案例 一、教材分析： 人教版小学语文第九册综合性学习“遨游汉字王国”，编排方式完全改变以住教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读，搜集资料，进行社会调等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国的语言文字而出力。 二、设计理念 《语文课程标准》指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。“综合性学习，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神”。本次综合性学习单元就是在上以理念的指导下进行设计的，让学生主要通过自主学习，主动探究去感受汉字的神奇和丰富的变化内涵。 三、教学目标 1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合学习打下良好的基础。 2、策划开展简单的小组活动，学会制定活动计划。在活动中积极主动参与勇于承担一定的任务，并能通过独立合作学习，较好地完成任务。 3、认真阅读提供的相关材料，通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 四、教学过程 第一阶段：活动准备 谈话激趣，揭示学习内容 1、师：同学们。我们平时看书，读报，写信，作文，都离不开汉字，你们对汉字了解多少？ 2、学生自由发言。 3、指名读课文关于汉字的介绍。 4、揭示学习内容。 同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们初步了解了汉字，你们一定想更多地了解汉字吧！让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书：遨游汉字王国 浏览阅读教材，初步感受汉字的有趣 1、师：汉字神奇、有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪？ 2、学生个性阅读后汇报交流。 合作讨论，制定学习计划 1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ 2、自读课文提示，明确学习方法。 3、指导制订活动计划。 例： 第二小组活动计划 时 间：10月20---10月21日 地 点：罗婧洋家 活动内容：丰富而有趣的汉字 活动过程： 1、猜字谜 2、讲谐音笑话，歇后语 3、编小报 组 长：罗婧洋 分 工：主 持：罗婧洋 搜集资料：汤明钰 编 辑：钟诗禹 抄 写：王 洋 插 图：徐 悝 在全班交流小组计划 第二阶段 搜集资料 指导学生在小组长带领下，明确分工，使用多种方法搜集资料。如：查阅有关资料，或向长辈或专业人士咨询，编写字谜等体现汉字的神奇有趣。 第三阶段 成果展示 谈话激趣，导入新课 1、谈话导入：同学们，上两节课大家按照制订的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣。这节课，我们就来展示一下活动成果。 展示成果，体会汉字的神奇 （一）字迹大擂台 1、提出活动要求： （1）全班分为四个活动大组，每轮各选派3—5名队员参加竞赛。 （2）各组队员应认真听清要求后作答。 2、活动开始 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上） 字谜举例： 你我各一半，互相来征战（ ） 三匹马（ ） 抢答题 要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。 附加题 各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 3、统计成绩，宣布比赛结果。 根据小组的不同表现颁发小奖章，如：同心协力奖、最快反应奖。 4、畅谈感受，体念乐趣。 （二）谐音乐园 歇后语 一生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 笑话 一生介绍自己搜集的笑话，其他人说笑在何处。 古诗 一生读自己搜集的古诗，其他学生指出其中的谐音字，体会谐音在古诗中的妙用。 对联 一生说出自己搜集的对联上联，小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 第四阶段 积累拓展 同学们，通过这次综合性活动，你们有什么收获？ （学生自由畅谈） 你们想不想它永留记忆？说说你准备用哪些方法来记录？ 如：手抄报、编儿歌，黑板报、宣传标语等等。 总结 同学们，经过一段时间的综合性学习，我们不权学会了了订活动计划，还通过搜集各大时的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。如果还想进一步了解汉字，加深对汉字的热爱，我们将在下节课再进行综合性学习。 四、教学反思 “海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”。综合性学习是一个广阔的天地，学生的学习潜力在这里可以得到充分的发挥，本案例中学生不仅仅是在书本中学习，更重要的是通过走访、自己查找资料等实践活动亲身体会汉字、学习汉字，整个过程学生真正是