2010安徽语文大纲解析.doc

语文 关注名家散文重视阅读备考 大纲解析 今年大纲在考试能力要求上，主要测试考生的识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价这5种能力。同时，考生要重视高考文学类作品的复习备考。 备考建议 文学作品阅读备考需注意： 一、关注重要作家。例如雷抒雁、张炜、汪曾祺、史铁生、周国平、丰子恺、宗璞、季羡林、铁凝、林斤澜、冰心、孙犁、王蒙、迟子健、贾平凹、陆文夫、毕淑敏、叶延滨、赵丽宏、冯骥才、梁衡、韩少功等的散文都值得重点关注。 二、关注文质兼美的抒情散文，尤其是对生活思考敏锐、表达技巧娴熟的散文。 三、关注文学作品考查的重点,如文章组织和结构、艺术手法、重要词句（理解含义，赏析意蕴）等。 华师一附中高级教师潘汉春 2010年安徽省考试大纲解析2009年的最大变化是调整了试卷结构。由先前的Ⅰ卷单项选择题，30分，Ⅱ卷阅读题、语言应用题及作文，计120分，分别改为Ⅰ卷为阅读题，约66分，Ⅱ卷为表达题，约84分。2010年安徽卷将继续这样的模式，它设置了以阅读和表达为主线的卷面结构，切近新课程理念，着眼于 “阅读与鉴赏”“表达与运用”，注重对考生语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。从考试能力的层级看，新增加了一个层级，即探究能力。要求考生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。六个能力层级均可有难易不同的考查。“探究” 首次写进新课程高考方案，是对考生语文能力的综合考查。考试内容的组成：必修课程阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列中散文和小说部分。考试内容中“现代文阅读”部分首先，将原考纲中“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”改为一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。这一改变虽然是名称的变化，其实是把原先从内容角度来界定变为从文体角度来界定。“论述类”一词包含的范围要广很多，只要是论述类的内容都可以考，增大了这一题的考试范围。论述类文章考点有三处变化：一是将“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”，考点更明确，突出基础性；二是将“概括中心思想”改为概括中心意思，着眼于阅读信息处理，变得更全面；三是取消“根据文章内容进行推断和想象”，降低难度。 这是课改区考试的要求，非课改区仍保留了这个考点。“文学类文本阅读”变化如下：一是将“文学作品”改为“文学类文本阅读”，由“作品”改为“文本”，体现了新课程理念。二是已被课改区成功实践的探究题将闪亮登场。三是“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”得到凸显。四是有可能改变一统多年的散文阅读为小说阅读。古代诗文阅读变化不大，只是将“默写常见的名句名篇”纳入框架，取消了对“文学常识”的考查。“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字，突出了“应用”和“表达”，强化了语境应用性的特点。语音点上，重新加上“常用字”的界定，考查重点不在声调上，范围更明确；字形点上，明确要求能正确书写现代常用规范汉字，这与写作中“不写错别字”一脉相承。标点符号点上，不单独设题考查，强调应用；使用词语点上，仍是根据语境选择词语，熟语考查以成语为主。辨析并修改病句点上，辨析采用选择题，修改一般采用非选择题。常见修辞方法上，增加了“反复”。语言表达具体考查点的语序有所变动，由08的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”调整为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，更加科学严谨。写作中“发展等级”的各考查点表述语言均有删减，明确的限定减少了，学生临场发挥的余地增大了。1、把“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”变为“能写论述类、实用类和文学类文章”；2、“基础等级” 、“发展等级”的要求更加具体，基础等级占40分，发展等级占20分；3、增加了作文评分的要求尤其对“发展等级”的16个评分点作了具体解释，要求阅卷时采用一点评分法，就是以16个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得分，直至得到满分20分。三、考纲变化的关键词解析关键词：概念将 “理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”。这一改变更加科学准确， “重要概念” 是就这个词语在文中的作用而言的，它往往不是一般的词语，而是重要的科学概念，在文中含有特定的属性，阅读时，如果对这些概念理解不清，就很难读樊文章。明确概念主要包含明确内涵和外延。概念的内涵是事物的本质特征，是一个事物区别于另一个事物的标志。概念的外延是指具有这一特征的所有对象，是概念包含的所有事物。明确概念内涵的方法是下定义。下定义的公式可表述为：被定义的概念=特征 +临近的