2004年杭州市初中社会教师教学能力水平考核试卷(初中社会).docVIP

2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中社会试卷 应考教师须知： 本卷分三个部分，满分100分，考试时间120分钟。 答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。 答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分（30分） 1．《历史与社会课程标准》中指出：“在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要开发、利用创设激发学生学习兴趣的学习环境创设激发学生学习兴趣的学习环境 2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中社会试卷评分标准 第一部分（30分） 1．? 参考答案（要点）： 尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力；思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程，培养当代青年应有的创新能力；体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作；尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。 评分办法： 只要言之成理，就可酌情给分，但总分不超过15分。 2．? 参考答案（要点）： 目标性原则——明确教学目标，根据需要选择课程资源。多种感官配合原则——使用课程资源时，尽量组合不同类型的资源，促进学生的理解。 效能性原则——根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能。易用性和可行性原则——课程资源必须容易操作、省时、高效。 ??? 评分办法： 文字通顺，言之成理，表达准确为A等（12-15分）；文字基本通顺，理解基本到位，对自己的长处与短处分析基本合理为B等（8-11分）；文字不通，理解不确，分析不合理为C等（7分以下）。 ?? 第二部分（30分） ?? 3．参考答案：（略） ???? 一级教师评分办法： 教学设计合理，教学步骤流畅，有新意、有创意，无科学性错误，能体现学生主体性为A等（12-15分）；教学设计基本合理，过程明确，无科学性错误为B等（8-11分）；教学设计不合理，出现科学性错误为C等（7分以下）。 高级教师评分方法： ①教学设计合理，教学步骤流畅，有新意、有创意，无科学性错误，能体现学生主体性为A等（8-10分）；教学设计基本合理，过程明确，无科学性错误为B等（5-7分）；设计不合理，出现科学性错误为C等（4分以下）。 ②能体现新的教学理念，能根据初中学生的生理、心理特点，具有可操作性、实效性，能注重知识、能力、情感紧密结合为A等（4-5分），基本能体现新的教学理念，能根据初中学生的生理、心理特点，具有可操作性、实效性，知识、能力、情感紧密结合为B等（2-3分），其余为C等（1分） 4．参考答案：（略） ?一级教师评分办法： 教学设计合理，教学步骤流畅，有新意、有创意，无科学性错误，能体现学生主体性为A等（12-15分）；教学设计基本合理，过程明确，无科学性错误为B等（8-11分）；教学设计不合理，出现科学性错误为C等（7分以下）。 高级教师评分方法： ①教学设计合理，教学步骤流畅，有新意、有创意，无科学性错误，能体现学生主体性为A等（8-10分）；教学设计基本合理，过程明确，无科学性错误为B等（5-7分）；设计不合理，出现科学性错误为C等（4分以下）。 ②能体现新的教学理念，能根据初中学生的生理、心理特点，具有可操作性、实效性，能注重知识、能力、情感紧密结合为A等（4-5分），基本能体现新的教学理念，能根据初中学生的生理、心理特点，具有可操作性、实效性，知识、能力、情感紧密结合为B等（2-3分），其余为C等（1分） 5．参考答案： （1）尊重学生，正确处理师生关系，创设民主、宽松的学习氛围。（2）深入研究学生的个性心理需求，思维特点及知识能力水平，设置具有层次性的学习目标，促进学生开展探究性学习。（3）巧妙设疑，激发学生的学习动机。（4）把竞争机制引入课堂教学。（5）适当补充贴近生活、贴近时代的国内外热点问题，引导学生关注社会。6）评价形式多样化，培养正确的归因倾向，保护学生的学习自信心。 评分办法： ?????? 论述条理清楚，分析细致、科学，能客观、全面地体现教学反思的基本内涵为A等（12-15分）；论述基本合理，分析基本到位为B等（8-11分）；其余为C等（7分以下）。 ????????? 第三部分（40分） ? 第一组 6．参考答案（要点）（20分） ?（1）法家学说。（1分）韩非（1分）主张“法治”，主张实行君主专制的中央集权。（2分）理由：法家主张人们应按照现实需要进行政治改革，反对因循守旧，并主张加强君主权力。这符合国家从分裂走向统一，加强中央集权的政治需要。（4分