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5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ）A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。 A 布置作业 1.默写课文。 2.思考与练习P202三（1—4小题） 教学相长 1. 正确认读“肴、旨、强”，准确朗读并背诵课文。 2. 积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。 1. 给下面的加点字注音 嘉肴（ ）? 弗食（ ）??? 自强（ ）　 教学相长（ ） 2. 把握节奏 yáo fú qiǎng zhǎng 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。 3. 理解重点词语 虽有嘉肴： 弗食： 不知其旨： 虽有至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长： 美味的菜肴 品尝 味美 到达了极点 因此 （受到）阻碍，不通 反过来要求自己，自己反省 自己督促自己 教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 4. 古今异义 虽有至道 古义： 今义： 不能知其旨也 古义： ：今义 教然后知困 古义： 今义： 教学相长也 古义： 今义 ： 即使 虽然 味美 意义、用意、目的 （受到）阻碍，不通 困难 促进 增长 5. 词类活用 不知其善也 形容词作名词，好处 即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。 1. 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 中心论点 教学相长 2. 作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 3. 说说《教学相长》的论证思路。 4. “教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。 先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。 学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(《礼记?学记》) 学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。 作 业 1、练习册P63（9-15小题） 2、预习27课（翻译） 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 选自《孟子?告子下》 1.自由朗读. (标注生字词,读准字音.) 2.抽生朗读,其他听读准备评价. 读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 . . . . .