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专题9：德育 专题九：德 育 主讲人：穆湘兰 韶关学院教育学院 --韶关学院教育学院 德 育 主要内容 单元一：概述 单元二：道德发展理论 单元三：中学生的品德发展 单元四：德育的目的与内容 单元五：德育过程的基本规律 单元六：德育原则、方法与途径 单元六 德育的原则、方法与途径 主要内容 一、德育原则 二、德育方法 三、德育途径 一、德育原则 1、知行统一原则 2、正面教育原则 3、尊重、信任与严格要求学生相结合原则 4、集体教育原则 5、发扬积极因素，克服消极因素原则 6、教育影响一致性与连贯性原则 1、知行统一原则 对学生进行思想品德教育，既要重视系统的理论知识教育，又要重视实践锻炼，把提高学生的思想认识和培养道德行为结合起来。 具体要求： 1）组织学生系统地社会理论和道德规范的学习； 2）组织学生参加各种社会实践活动，训练道德行为、养成 行为习惯。 3）教师要以身作则，言行一致。 2、正面教育原则 对学生的思想道德教育，以说服教育为主，积极疏导启发，指明方向，做深入细致的思想工作。 具体要求： 1）坚持正面启发、积极疏导。 2）以正面榜样和事例教育学生。 3）建立合理的规章制度。 3、尊重、信任与严格要求相结合原则 对学生进行思想品德教育要把尊重、信任与逐步提出严格要求结合起来。 具体要求： 1）热情关怀每位学生，尊重学生的人格和自尊。 2）提出合理正确、明确具体和适当的要求。 3）提出的要求必须坚持贯彻到底。 4、集体教育原则 进行思想道德教育要依靠学生集体、通过集体进行教育、充分发挥学生集体的巨大作用。 具体要求： 1）努力培养和形成良好的班集体。 2）充分发挥集体的教育作用。 3）让每位学生参与集体的活动与管理。 4）处理好集体与个人的关系。 5、发扬积极因素，克服消极因素原则 德育中要善于发现学生品德发展中的积极因素、克服消极因素，长善救失，因势利导，使学生思想品德不断进步。 具体要求： 1）要用“一分为二”的观点看到学生。 2）长善就失，因势利导。 3）引导学生进行自我教育。 6、教育影响一致性与连贯性原则 在德育中，教师应对各方面的教育影响加以组织、协调，使其相互配合；并且要有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。 具体要求： 1）协调学校内部的教育力量 2）协调学校、家庭和社会个方面的教育力量 3）保持德育工作的经常化和制度化 说服教育法 情感陶冶法 榜样示范法 实践锻炼法 品德评价法 自我教育法 角色扮演法 …… …… …… 二、德育方法 1、说服教育法 　　说服法是借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识及行为的方法。 内容有针对性 情感要充沛 态度要民主 讲究教育时机 　　 　　说服法是整个德育方法体系中运用最广泛、最经常的一种方法。 2、榜样示范法 　　榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的方法。 选择学习的榜样 树立榜样的威信 激发学习榜样的动机，见之行动 3、情感陶冶法 通过创设良好的情境，以潜移默化培养学生品德的方法。 提高教育者自身修养 创设良好的教育情境 与说理相结合 引导学生参与情境建设 4、实践锻炼法 　　通过各种实际活动、训练和培养受教育者的思想品德的方法，包括受教育者的日常生活和专门组织的行为训练。 　　侧重于练习。 启发参加实践的积极性 严格要求 持之以恒 及时评价反馈 5、自我教育法 在教育者的指导下，受教育者在自我意识基础上产生的积极进取心，为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。 激起学生自我教育的愿望 帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划 指导学生监控和评价自己的道德表现 引导学生在社会实践中进行自我修养 6、品德评价法 　　品德评价法是根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行做出判断，是对品德发展的一种强化手段。 　　主要方式：赞许、表扬、奖励、惩罚等 要有明确目的 要客观慎重，实事求是 要充分发扬民主 注意对象的个别差异 三、德育途径 团、队、会活动 课外和校外活动 社会实践活动 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 教 学 班主任工作 校园环境 单元小结 德育原则 德育方法 德育途径 1、知行统一原则 2、正面教育原则 3、尊重、信任与严格要求学生相结合原则 4、集体教育原则 5、发扬积极因素，克服消极因素原则 6、教育影响一致性与连贯性原则 1、说服教育法 2、榜样示范法 3、情感