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博爱——人本主义教育 尊重、关心、理解与信任每一个学生，构建良好的师生关系，促进全体学生生动、活泼、主动地发展 。 研究内容 师生关系以人为本 建立民主、平等、互相尊重、互相合作的师生关系。 师生关系以人为本 师生交往的行为准则 主动 尊重 信任 欣赏 等待 培养 促进 自省 师生关系以人为本 事实证明，被赋予了信任的学生，才能总是浑身散发着生命生长的气息。这种信任就意味着对学生有更多的期待。学生聪慧的悟性、敏锐的直觉、丰富的情感，总是在期待中自觉或不自觉地豁显出来。没有期待支持的教育是充满陷阱和布满荆棘的教育。 ——袁明洁 学习过程以人为本 课堂学习的人本化 教师要把每一个学生都看作是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体，然后再来设计和评价课堂教学。 学习过程以人为本 自主性原则 选择性原则 差异性原则 学习过程以人为本 课堂行为准则 教案设计 座位安排 展开过程 教态亲切 有机组织 营造环境 自主选择 拓展空间 课堂教学基本流程 课堂教学基本模式 学习资源以人为本 教师作为学习资源 活动资源 物质资源 教师作为学习资源 教师的人格力量 自我导向 自我反省 自我控制 自我调节 活动资源 拓宽学生学习的时空 物质资源 用现代化的物质资源让学生真正受益 研究成果 学校 教师 学生 学校获得的主要的集体荣誉(1) 1、被命名为“常州市先进集体” （常州市人民政府） 被命名为“江苏省先进基层党组织”。 （中共江苏省委组织部、中共江苏省教育工作委员会） 2、被授予“江苏省教科研先进集体”。 （江苏省教育科学研究院） 被授予“江苏省九年制义务教育语文教材教学实验先进集体”。 （江苏省教育厅） 3、学校“创设有利于学生发展的人文环境”课题研究成果被评为“江苏省‘九五’教科研优秀成果奖” （江苏省教育学会） 4、被命名为“常州市少先队教育现代化示范学校” （常州市教育局 团市委 市少工委） 5、被评为“常州市‘三五’法制宣传教育先进集体” （中共常州市委 常州市人民政府） ? 学校获得的主要的集体荣誉(2) 6、被命名为“常州市文明单位（标兵）” （常州市文明委） 被命名为“江苏省现代教育技术示范学校” （江苏省教育厅） 7、被评为“1999—2001年度常州市教育科研先进集体” （常州市教育局） 8、被评为“常州市依法治校先进集体” （常州市教育局） 9、学校九五课题被评为“1999—2001年度常州市教科研成果一等奖” （常州市教育局） 10、被评为“常州市健康教育标兵单位” （常州市健教办） 11、被授予“全国小公民道德建设实践创新主题系列活动集体一等奖” （中华人民共和国教育部 全国关心下一代工作委员会 中国教育报 中央教育科研所） 教师取得成果情况 50余名教师在每学期一次的省教科所基地实验活动、每年一次的市省实验小学语文阅读教学比赛以及首届省小语阅读观摩等活动中进行了展示； 教师在各类课堂教学大赛、素质比赛中获奖，其中一等奖全国级1人，省级1人，市级5人，区级6人，二等奖市级3人； 许多教师还赶赴西藏、澳门、盐城、苏州等地授课，与常州师专、新桥中心小学、薛家中心小学以及上海、广州的同行进行交流研讨； 在各级各类刊物上也发表了多篇论文，其中国家级刊物1篇，省级核心期刊1篇，获一等奖省级1篇、市级5篇、二等奖省级4篇、市级4篇、三等奖省级5篇，市级3篇。 学生获奖情况 在省、市、区的公开课中，我校学生所表现出的学习主动性、积极性、创新意识和能力多次受到了领导、专家和同行的好评。 在全国、省、市、区各类竞赛活动中体现出了较强的竞争意识和竞争能力，获得喜人的成绩。 理性思考 “理想王国”走向“必然王国” “博爱”的办学特色 * * ——对“学习过程”与“学习资源”的人本化研究 （ 阶段总结报告） 常州市博爱路小学 师生关系以人为本 学习过程以人为本 学习资源以人为本 *