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北京体育大学 硕士学位论文 体育教育专业排球课程考核的现状及对策研究 姓名：李鹤洲 申请学位级别：硕士 专业：体育教育训练学（排球） 指导教师：葛春林 体育教育专业排球课程考核的现状及对策研究 指导老师 葛春林 研究生 李鹤洲 摘要 21世纪各国间的激烈竞争归根结底是民族素质的竞争 所以我国进行教育改革必须 以提高民族素质为宗旨深化教育改革全面推进素质教育 加快培养具有创新精神和实践 能力的高素质人才是关系到我国在新世纪激烈的国际竞争中能否赢得主动权的关键问题 考核作为教学效果评定的较通用的方式作为教学活动七大要素反馈功能体现方法之一 是 非常重要不可缺的教学环节它本应以教学为前提或基础但在应试教育中考核的功能被过 分地放大乃至成为教学活动的出发点和归宿点因此 并不是要不要考核的问题 而是我 们的考核能否跟上教育改革步伐的问题 排球课程是各体育院校 高师的主干课程之一 其考核的实施应贯彻素质教育在高校 教育领域改革所需求的精神应符合当今世界教育评价发展趋势 对它的研究一方面是体 育教育专业排球教学改革的需要 另一方面 以点带面 通过对排球考核的研究 给有某 对全 些共同特征相近考核方法的其它术科项目的考核改革提供一些借鉴和依据本研究 国各体育院校高等师范院校及部分专科学校体育教育专业排球课程考核的现状进行抽样调 查 采用文献资料法 调查访问法 问卷调查法逻辑分析法等研究方法从教师学生对排球 考核的态度考核的实施情况考核的与素质教育的结合程度学业成绩评分体系等方面进 行研究分析 研究表明 1.目前 体育教育专业排球教师对考核的功能和地位的认识还是有一定的偏差 不能淡 化考核学业证明而加强考核服务教学目的实现的功能的认识现实中排球考核的使用与教学 目标结合不紧密考核须注意制定的科学性和严谨的操作规范监督机制提高考核的效度 和信度 2.考核服务于教学的反馈和诊断两个重要功能没有在当前排球课程考核中得以充分体 现 缺乏对学生学习的形成期评价不能结合学生学习中基本知识的认知规律和排球运动技 能的形成规律来安排设计我们的考核教学单元中的考核次数少 使用方法简单 日常教学观察评定和作业为主 考核点的深度和广度都不够 3.体育教育专业排球考核没有跟上当今素质教育改革的步伐 考核设计粗浅 不能自成完整系统 4.体育教育专业排球考核缺乏统一的学生结业成绩评分权重体系实际运用中各高校内 粗糙 以 能力素质的考核方法缺 乏 容和比例都相差很大很多高校都没有把能力考核列入评分体系中决定学生学业成绩的仍 然是传统的三基内容专修和普修评分侧重点也区别不大不能充分地通过学业评定成 绩反映出学生的真实学习水平和能力 5.排球术科广大教师都有改革考核的意愿但是普遍存在各种主观和客观的困难和阻 力 集中反映为部门领导不重视 教改氛围不好 资料来源短缺等阻碍因素 提出体育教育专业排球术科考核的发展对策 更新 教育观念 针对研究的结果 1.转变体育教育思想 应试 2.加强教学管理 3.调整更新教师知识结构 深入学习 研究素质教育背景下考核与学生能力 综合素质 发展的相关性 4.理论考核把握学生个性特点注重理解运用培养学生的创新精神 建立科学考核的制定和实施机制 5.处理好考核中的主观因素和心理因素的对学生学业成绩公正性的影响 6.注意考核方法的终结性评价和形成性评价的结合运用 7.引进现代教学理念 加大能力考核在排球考核中的比重 探索更多的能力考核方法 8.深入研究考核的全面性 9.创建良性的考核改革环境 探索和建立 推广科学 有效的排球术科评分权重体系 激发广大教师教改动力 关键词 体育教育专业 排球课程 考核 现状 对策 体育教学专业排球课程考核现状及对策研究 1. 选题依据 1998年 12月国家教育部制定了 世纪素质教育工程整体推进素质教育 全面提高国民素质和民族创新能力 特别指 出改革教育课程体系和评价制度 改革教育内容和教学方法 推行新的评价制度 面向 21世纪教育振兴行动计划 提出实施跨 开 展教师培训 启动新课程实验 体育教育专业是培养体育教育人才的摇篮 其办学思 想办学模式及具体教学环节的运作直接影响着我国体育教育事业的发展体育教育专 业的学生不但强调 专业性 即掌握专业基本知识技能的专门人才 还强调了 学 术性 即应具有本专业的科研基本能力 创新能力 我国各高校体育教育专业的教学 思想长期把重心放在提高运动技术 技能上 在倡导素质教育的这么多年来 虽然在 各方面有一定的改善和发展 但是还是有很多不足 特别是术科教学这一块 应该来 说 在倡导素质教育推行教育改革的背