如何让教研活动更具有时效性.docVIP

如何让教研活动更具有时效性 作为一名工作在农村学校的科研主任，组织开展教研活动，提高教师的课堂教学水平是我的本职工作。几年来，我一直在研究如何开展这项工作才能增强此项工作的时效性，也尝试了各种方式方法，查阅了相关的资料，学习外校在此项工作中的一些做法，并在我校进行试验，每次尝试都有一定的收获。然而，几年的工作经历我发现，一部分教师的教学水平的确提高了，尤其是经常讲大型公开课的教师，教学水平提高很快，相比之下，那些从来不讲公开课的教师的课堂教学水平仍旧停留在原有的水平，可以说是没有什么进步，分析原因，一方面是该教师个人素质本来就低，另一个方面的原因就是这些教师从不将大型公开课，得不到锻炼，所以，教学水平得不到提高。这种状况不解决，这对于实施课堂教学模式改革、全面提高教育教学质量将大为不利。那么，怎样解决这方面的问题呢，下面，我就谈一谈我个人的一些粗浅的认识。 1、农村学校教师队伍的现状分析。 ???? 我们农村学校教师队伍整体素质较低，原因是教师来源复杂，有相当一部分教师是民师录用的，这部分教师有的第一学历很低，只有初中的水平，甚至有的连初中还都没有毕业，由于当时农村缺乏知识型人才，所以，就被录用成了正式的教师，而且，这部分教师现在年龄都已经在40岁以上了。正因如此，所以，当前，我们农村学校教师队伍存在平均年龄偏大、业务素质较低的问题。虽然学校经常组织教师参加本校和上级相关部门组织的各种培训和学习，但是，收效不大，有一部分教师提高的幅度不大。而且，素质低的教师在教师中占有的比例很大，这就是我们农村学校教师队伍的现状。 ???? 2、当前教研活动存在的问题。 ????? 作为科研主任，组织教研活动是我的分内的事，多年来，我们组织教研活动的方式都是每年选择一些个人素质比较好、年龄比较小的教师来讲课，其他教师担负的总是听课的任务，总是向他人学习，至于学习的效果如何则另当别论。这就致使一大部分素质较差的教师总也没有讲课的机会，总也得不到应有的锻炼。有的教师连续十年没讲过大型的公开课，虽然每学期都听过很多节课，但是，往往都是过眼烟云，教学中仍旧我行我素，课堂教学水平仍旧停留在原地不动，至于课堂教学改革那更是纸上谈兵，这就阻碍了课改的进程，也束缚学生的综合能力的提高。尽管有很多年轻教师能够跟上课改的进程，但是，那些教学能力差的教师为数也不少。这与我们开展教研活动的形式也有很大的关系。 ???? 3、如何解决教研活动中存在的问题，以提高教研活动的实效性。 ????? 上面我提到的问题是我校以往教研活动中反映出来的，相信这种情况并不是仅在我校存在，我曾经和其他学校的主任探讨过这类的问题，他们说自己学校也存在这样的问题，有些教师的确多年没讲过大型的公开课了。所以说，这种状况在农村学校是普遍存在的，尤其是工作在村小的教师。去年，我们学校的几位主管业务的领导召开了专题研讨会，研究如何开展教研活动才能解决目前存在的问题，经研究我们决定我校的教研活动将一改以往的做法，采取全员参与的原则。这种方法已经实施一年多了。实践证明效果还是比较明显的，那些从来不讲大型公开课的教师也都参与到教研活动中来了，每一次备课、讲课的经历对这部分教师都是一次锻炼和提高的最好的机会，他们的课堂教学水平的确较以往有了明显的提高，有的提高的幅度还很大，其结果超出了我们事先的预料。我们的具体做法是： ????? （1）全员参与。 ???????首先我们在教师业务考核中将参加全乡教研活动作为考核的一项，考核结果计入教师业务考核的总分值中。每位教师在一学年内必须至少参加一次乡级公开课，讲课的同时，听课教师和考核小组的成员现场进行打分，打分结果按照一定的方式求出得分，并将得分作为分值的一项加在教师业务考核的总分中。此外，如还有其他的教研活动，自愿报名参加的教师，每次讲课都将有相应的得分，作为加分项，同样计入教师年终业务考核的总分值中。这样，通过规定参与的讲课和自愿报名参与的讲课活动相结合的方式来安排我校的各类教学研讨活动，并将每次讲课都与教师的业务考核总成绩挂钩，就极大的调动了教师们参与这项活动的积极性，也致使那些从来不讲大型公开课的教师被动的加入到这项活动中来。虽然有些教师参与这项活动时是被动的，但是，讲课时也都能进自己最大的努力，也都能最大限度的去备课，都希望自己能讲好这节课，特别是都能潜心研究教法，试图将课堂教学方法的改革应用于自己的课堂教学中。再加上教师讲完课后领导和教师的评课，对教师提高教学水平有很大的帮助，这样，这部分教师经过几次被迫的锻炼之后，课堂教学水平的却有了明显的提高，这对提高我校的课堂教学质量、推动我校课堂教学改革的进程起到了积极的推进动作用。 ?????? （2）抓好评课。 ????????组织好教师讲课对提高教师教学水平非常有效，但是，绝不能忽视评课的作用看。过去，