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您家有或是即将有小孩吗？如果有，请读读此文，也许有助于你规划孩子的成长； 您关心或者思考过课程改革吗？如果有，请读读此文，也许有助于你理清一丝困惑。 关于义务教育阶段体育改革之我见 常州市武进区邹区初中 焦建亭 众所周知，当前我国中小学生的体质体能状况不容乐观，令人担忧。为了扭转这种状况，我们曾经下了空前的决心，投入了巨大的成本，例如：时间成本——对于学生来说时间是最昂贵的成本，我们可以计算一下，每周增加一节体育课时，九年中每个学生共增加了多少课时？师资成本——由于增加体育课时而增加的体育师资及其开支，全国每年共有多少？物质成本——添置的体育场馆、设施、器材，全国共有多少？然而几年下来，让我们难以否认的事实是：收效甚微！ 问题出在哪里？接下来怎么办？继续投入吗？客观上还允许继续投入吗？如果找不到原因，找不到出路，继续摸着石头过河，那么即使继续投入，结果又会有没什么两样呢？ 由于西方国家的学校体育发展得比我们好，面对这样的问题，很多人的第一反应是：借鉴西方的经验！比如在学校成立各种各样的体育社团、组织各种各样的体育比赛，象篮球的、排球的、足球的、乒乓球的、田径的、体操的、游泳的等等。笔者以为，想通过这样的办法解决问题，无异于继续了那条走不通的老路。 在中国早年的革命和近年的建设中，我们得到过这样的教训和经验：照搬人家的做法，未必行得通；我们必须走适合自己国情的路！ 我们面临的特殊情况是：在中国的家长们的观念里，孩子的文化成绩高于一切，他们不希望自己的孩子把较多的时间花在体育锻炼上，情感上也舍不得孩子身体上吃苦受累。这种偏面的“市场需求”引发了一系列偏面的恶性竞争——学校通过拼命竞争成绩和升学率而竞争知名度、竞争生源、竞争财源；教师通过拼命竞争成绩而竞争岗位、竞争职称、竞争荣誉、竞争利益；·····此种情势下，各种各样的体育社团何有容身之时、何来容身之地？ 成熟的改革方案，应该把其实施过程中对周边事物造成的影响和冲击降至最小，力求做到“物润细无声”。不然的话，改革很可能因来自这些事物的阻力而步履维艰，甚至中途夭折。因此眼下的体育改革，最好要在既不增加现有的体育时间、也不增加现有的体育师资和器材设施的前提下进行，同时，还能够取得令人满意的效果。 按照这样的要求，我们不妨换一下思路寻找出路。找到了出路，失利的原因就会不言自明。让我们来分析、论证一下下面的方案： 首先，在综合借鉴中华武术中多种动作、套路和部分体操动作的基础上，针对义务教育阶段的男生和女生分别编排一套全新的徒手武术套路，我们不妨称之为“武术操”。它们各自分成四段，分别适用于1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~8年级四个阶段的男生或女生。每一段的动作编排必须符合该年龄段学生的生理特点，符合训练的安全要求，同时又能以丰富多样的动作及其组合全面地体现对他（她）们的体质、体能和技能等方面的训练要求。 然后，在同一个高考区域内，统一从某年的一年级新生开始，在体育课上对他（她）们进行这种武术操第一段的教学和反复训练（任课的体育教师利用暑期提前接受培训）。在他（她）们升入三年级时，用体育课进行第二段的教学和训练，而第一段的演练，由于他（她）们已熟练掌握并固定成型，可以转移到上午统一的大课间，按每班一方队各自独立进行，以此取代现行的广播操，其监管责任也随之由体育教师移交到班主任。在他（她）们继续升至五年级和七年级时，以此类推，直至武术操演练全部累积到大课间进行、组织管理完全由班主任负责。 同时，不折不扣地执行教育部规定的小学生每天800米、中学生每天1000米中长跑训练，统一把它作为下午学生放学前的最后一项活动。 初中毕业时，在同一中考区内，统一对全体学生进行武术操和中长跑的考核，成绩纳入各人的中考总分。因为只有以考分作为杠杠，才能促使学校、教师、家长、学生各方面认真对待。 平时，各教育局要对所辖各学校每天上午武术操和下午中长跑的训练场景，以视频监控的方式进行实时抽查。每学年要对各校上交的全年视频材料进行检查评估。这样才能在过程上保证该方案得到不折不扣的执行，因为以全员强身健体为目的的体育锻炼，过程比成绩更重要。 简要地说，这个方案的主要内容是：在体育课上增设武术教学；以成型的套路演练取代现行的广播操。纵观整套方案，我们不难看出：它在实施的过程中，确实不需要增加现有的体育时间，也不需要增加现有的体育师资和器材设施（因为熟练成型的徒手拳列队演练，几乎不需要任何前提条件，只要有班主任的现场监管和一面场地就可以了）。那它能不能取得让我们满意的效果，又是怎样做到的呢？ 首先，由于武术套路动作具有多样性、全面性、密集性和高强度性，同样的一次大课间训练，实际上已经是一次全能的强化训练，是