一年级数学质量分析.docVIP

2013年春学期 一年级数学质量分析 这次考试总体情况不是很理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思： 一、考试情况概述： 试卷是苏教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式， 一（1）班总人数：34人；参加考试人数：34人；总分是2299.5分，平均分是67.63分；及格人数20人，及格率为58.88%，优秀人数13人，优秀率为38.24%。100分1人，90—99.9分8人，80—89.9分4人，70—79.9分4人，60—69.9分2人，30—59.9分15人，29.9分以下0人 二、试卷试题概述： 这次中考试题可以说难度系数不大，重在考基础知识。但学生没考好。原因出现在：1、不理解题意上；2、做完没有仔细检查，有漏答现象；3、个别基础题没考好。 试题类型及分数权重为： 第一大题是直接写出得数。（共16分） 大部分学生都能比较容易的写出来，只有一些比较粗心的学生在一些地方错一点，总体还是挺好的。 第二大题 是用竖式计算。（共21分） 部分学生还是能比较认真地写竖式的，就是有些学生数位不对齐，还有一些忘记写“+”“－”，不过也只是一小部分的学生，大体还是挺好的。 第三大题是填空（共32分） 第1小题是按规律填数，第2小题是从60开始，十个十个地数，再数（ ）十就是一百，第3小题是比50（ ）多1，比（ ）少1，第4题是考最小的两位数和最大的两位数，第5题是考一个两位数37有（ ）个十和（ ）个一，59添1是（ ）个十，是（ ），第6小题是考学生对于一张一元钱可以换（ ）五角钱可以换（ ）张（ ）角的人民币，第7小题考学生个写出各位是8的两位数，并从大到小排列，写出三个十位是8的来年个位数，按从小到大排列，第8小题是填 、 、=，第9小题是数一数填一填，数○□△各有多少个。 第四大题考在合适的答案后面画“√”。（8分） 这一道题也是相当于考学生的加减法，只有一些学生勾了两个答案，这是不明智的选择。 第五大题考连一连（ 共6分） 都是考两位数是由几个一和及格十组成的，学生大部分都能连线连对。 第六大题考看图计算（8分） 考的是学生最基本的加法还有减法，还要写单位。很多同学都能写出来的。 第七大题考解决问题。（18分） 这一道题就是考学生的综合能力的，稍微不认真的学生都会很容易错，啊哟把题目看清楚，再列式，式子后面还要写单位，每一个步骤都是扣分点，所以没一步都要认真作答，错一点就要被扣分，所以只有极个别是全对的，都是一个同学错一点，这就是不够认真的后果。 三、考后总结 尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题： 1、不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。 2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。 3、学生没有养成做完题后仔细检查的好习惯。 四、教学中存在的问题 1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。 2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。 5、对个别学生关注不够多。 五、改进措施： 1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。 4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问、仔细检查等等。 5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让