作文互评互改组长培训.docVIP

作文互评互改小组长培训讲稿 培训主题：写作中如何把握文体特征 培训时间：2012年4月11日（第10周星期三） 地点：多媒体教室 培训对象：2013级、2014级班级小组长 主讲：兰中兴 辅导老师：作文互评互改三环节教学模式研究课题组实验教师 写作中如何把握文体特征 首先有必要再次强调作文互评互改的基本操作流程： 1、红笔修改，老师强调，硬性检查 2、小组互改操作要点： 老师点出本次作文的重点修改：每次作文都有一般修改和重点修改，一般修改包括错字病句、好词佳句、布局谋篇、详略安排等；重点修改每次不同，按照老师的写作要求而定，老师要把重点修改的要点写到黑板上→小组互改：循环进行，精读细改，评语工整，字数恰当，尊重他人，如有疑问，留待交流。 3、小组互评的操作要点： 生生交流，提优指缺，虚心互学，共同提高→集体讨论，推荐佳作。 4、佳作展示操作要点： 佳作怎么展示？（老师讲，还是学生评？）班级有没有成立“作文评审团”？小组写得较差的作品怎么办？（这些都是我们实验老师研究的课题） 在作文中如何较好地把握文体？（记叙、说明、议论、描写、抒情） 发挥特长，合理定体；确定第一，辅以二三；三类文体，把握特征。 一．记叙文 1．记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。2．人称（第一人称、第三人称）以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。．。 ．记叙叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用。 ．记叙文中常用的表现手法（象征、对照、白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等）记叙性语言准确、生动的特点散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。 “形散” 是指取材自由，“神不散”是指立意必须明确而集中。一条线索组织材料，集中地表现中心思想。 [写作要点]1． 散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 (1) 象征的特点是“托义于物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。 (2) 联想是由一事物想到另一事物的心理过程。 (3)衬托以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。 (4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。 (5)欲扬先抑 2．散文分为散文叙事散文写景散文 从观景台下来，绕过山坳，来到湖边。捧一掬湖水在手心里，以为会有纯蓝墨水自指缝滴下，然而没有。掌心中的湖水清清亮亮的，纯净透明。泸沽湖水实际上并不是蓝色的，那湖水一派清澈，淡淡的带一点绿。刚才在观景台上看到的，是倒映在湖中的蓝天，是天空把泸沽湖染蓝了。秋水共长天一色，说的正就是这个道理。 从岸边往湖里看去，远处有山，湖心有岛，岛上有密密的草树。那些树叶全是彩色的，红黄橙紫，一派斑斓。像是繁花满树，像是用花把小岛包裹了起来。花的树，花的岛，花的泸沽湖。正是午后，太阳斜了，照在岛上，照在那些花一般缤纷的树叶上，像一幅点彩丙烯油画，叫人目迷五色，一个彩色的梦。蓝天，白云，远山，小岛，倒影在波心。梦也成双了，一个在天上，一个在水里。心中就有什么东西随着微波荡漾，荡漾，不知道要荡到哪里去的。 同行的年轻人欢呼起来，蹦跳起来，闹着要坐木船游湖去。太阳晒得很热，而湖风是凉的，用手戽水，水也是凉的。划船的摩梭小伙子总是腼腆，只笑着不说话。给我们唱个歌吧，他摇摇头，又笑了一下。远远的水线那边，密密的有一片黑影，在阳光下随波动摇。问摩梭小子，这次他开口了，说是水鸭子，野生的。野鸭好大一群，聚成好几列，时而有一两只飞了起来，绕了个圈子，又落到了水面。但总是远远的，令人看不真切。让船家把船摇到野鸭子那边去，野鸭却向更远处游去了。上了小岛，一条弯曲的石径蜿蜒而上，