儿童的阅读与为了儿童的阅读讲义.pptVIP

五年级阅读书目 读经典的书 做有根的人 六年级阅读书目 读经典的书 做有根的人 儿童的阅读与为了儿童的阅读 阅读有多重要 儿童阅读的愿望 儿童阅读的现实 儿童阅读的兴起 为了儿童的阅读 阅读有多重要 所谓智力，就是阅读能力。 即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。 阅读，文学，是可以给我们的心灵找到一个静谧家园的。 孩童对母语着有与生俱来的亲近，对言语有着超乎我们想象的敏感，一个人的言语禀赋和能力一定是在大量阅读浸润中自我开掘的。 儿童阅读的愿望 带孩子走进书里去，这是孩子乐意的事，也是我们义不容辞的事，这是比教会一篇课文更重要的事！ 当阅读成为一种精神相遇，成为一种诉诸灵魂的审美响应，课堂竟变得如此鲜活、真诚、灵动、富有激情！原来让孩子们爱上书就是这么简单！ ※ 阅读时间 儿童阅读的现实 ※ 阅读环境 ※ 阅读读物 ※ 阅读指导 ※ 阅读时间 儿童阅读的现实 ※ 阅读环境 ※ 阅读读物 ※ 阅读指导 以电视为中心的媒介环境正在导致童年在北美的消失。 ——尼尔波兹曼《童年的消逝》 儿童阅读的现实 ※ 阅读时间 ※ 阅读环境 ※ 阅读读物 ※ 阅读指导 功利阅读 超前阅读 平面阅读（浅阅读） 儿童阅读的现实 ※ 阅读时间 ※ 阅读环境 ※ 阅读读物 ※ 阅读指导 有推荐缺少导读 有提供缺少“陪伴” 儿童阅读的兴起 1.国际儿童阅读的大环境 美国总统克林顿 阅读卓越法案 1998年10月 布什总统 “阅读优先”政策主轴 德国 1998年的“促进阅读基金会”历任名誉主席 日本 儿童阅读推进法颁布 2001年 台湾 “书香满宝岛” 1996年 2000年8月起全岛实施儿童阅读计划 民族阅读素养提升的迫切要求 每年人均阅读图书—— 中国4.5本 韩国11本 法国20本 日本40本 以色列64本 儿童阅读的兴起 2.优秀作家、作品的涌现 20世纪80年代 原创儿童文学作家和作品 优秀的国外名家名作得以引进 3.儿童阅读的认识 小学阶段的阅读总量应达到145万字《课标》 梅子涵、朱自强、阿甲、徐冬梅、彭懿、 朱永新、王林等 一、儿童阅读的三个层面 （1）作为儿童的阅读 （2）回归童心的阅读 富有童心的成年人在儿童阅读中找回了纯真、良知、满足和快乐。 “回归童心，这是我的人生最大的凯旋。”“诗人最可引以为豪的，便是他永远是个沙滩上拾贝壳的孩子，到老也带着好奇的眼睛去寻找美与海的故事。痴痴地寻找，以致忘了世俗世界的戒律。” ——刘再复《独语天涯》 为了儿童的阅读 （3）为了儿童的阅读 “你或许拥有无限的财富/一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金/但你永远不会比我富有——/我有一位读书给我听的妈妈。” ——（美）史斯克兰·吉利兰 美国总统奥巴马 一、儿童阅读的三个层面 为了儿童的阅读 二、儿童阅读的核心是文学阅读 1.文学生活是儿童的本色生活 儿童是本能的缪斯。 概念、判断与推理——感受、想象 “几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。” ——（美）马斯洛 为了儿童的阅读 二、儿童阅读的核心是文学阅读 2.文学生活是儿童的精神生活 精神生活：充满想象，圣洁、诗意、纯粹 生活状态：儿童文学是快乐文学、游戏文学、审美文学（追求自由、走向自然、崇尚游戏） 为了儿童的阅读 二、儿童阅读的核心是文学阅读 3.文学生活是语文的一种活动 1980年安徒生奖得主、捷克作家波乎米尔·日哈，谈到八岁时阅读捷克古典作家斯兰德可的诗集给自己的影响：“斯拉德克的诗教会我什么道理呢？哦，太阳是金黄金黄的。天是大亮的的。泉水清澈透明像水晶石。天空白净净的，而地上的马也许长着黑亮亮的毛。那狗是什么样的？哦，它从早到晚都活蹦乱跳，谁知道为什么。总之，这世界是美好的，活得很有意思。” 为了儿童的阅读 课程建设—— 一主四翼 “在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字。” “要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做