三年级上册七八单元教材分析anyanqin－图文.pptVIP

《习作七》教材解读 本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。 学习目标 1、能读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 教学流程 （一）创设情境，激趣导入 （二）范文引路，明确要求 （三）独立选材，自编故事 （四）激励动笔，完成初稿 （五）点评范例，修改习作 《练习7》教材解读 本次练习安排了五个版块，包括处处留心(认识京剧脸谱)、写好钢笔字(写好带“捺”的字)、读读背背(表示军旅生活及军人气概的成语和《古今贤文》中劝勉勤学的句子)、口语交际(小小展销会)、学写毛笔字(写好笔画“提” )。其中处处留心和口语交际是训练重点。 学习目标 1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点; 知道有关人物的故事。 2、读背成语，了解军旅生活和军人气概;背诵《古今贤文劝学篇(下)》能联系自身谈谈对贤文的理解 。 3、能按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 4、口语交际:小小展销会 前置性作业 1、查阅并收集有关戏剧脸谱资料及人物故事; 2、把自己的图书玩具整理一下并标好价格。 教学注意点 不同颜色脸谱代表不同的人物性格 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。金、银色——表现各种神怪形象。 第八单元教材解读 本单元包括2篇课文《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》，习作八“关于古诗句的研究报告”和一个综合练习八。 本单元选取了两个具有浓郁民族特色和传统文化底蕴的故事，每篇故事的背后都透露出一个浓浓的情字。课文以《每逢佳节倍思亲》为重点，要求学生旨在理解诗句意思，为习作写古诗的研究报告作准备。两篇课文写的都是作者或文中的人物回忆年少时的事，在每篇故事的叙述过程中清晰地显示出“起因-经过-结果”的脉络，是学生学习有条理叙述的例范。 单元学习目标 1、学会本单元20个生字，认识5个生字。能写好半包围结构的字。学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。 3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过搜集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。 4、掌握按事情的“起因-经过-结果”有条理的叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。 5、学写请假条。 单元教学重难点 重点 1、掌握生字、新词，能背诵诗词成语，复述课文内容。 2、联系上下文理解词句的含义，体会文章所表达的思想感情，使学生受到传统文化的熏陶。 3、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。 4、学写请假条。 5、查阅工具书，学写研究报告。 难点 1、对较长课文的复述，如何帮助学生理清文章的脉络。 2、通过对文章内容以及重点词句的感悟，体会其中所表达的拳拳关爱之心。 3、如何整理、组织收集到的有关资料，写成研究报告。 每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《每逢佳节倍思亲》 结合课文内容说说《每逢佳节倍思亲》的意思，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 《孙中山破陋习》 能讲讲这个故事，知道什么是“陋习”，了解以前生活中还有的“陋习”，现在生活里仍存在的“陋习”。 《每逢佳节倍思亲》教材解读 这是一篇“文包诗”形式的课文，关于文包诗的教学说几点。 1、“文包诗”是一种形式，而非新体裁 2、“文包诗”的学习应以诗为主 3、“文包诗”对学习能力训练上的好处 4、“文包诗”学习可采用的模式 本课题目就取自唐代诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》中的中心句。王维的原诗是一首抒情诗，其中不乏某些叙事的因素，本文把这种因素扩展为一篇通俗易懂的故事，方便小学生对原诗的体会和理解。 教学特点 诗中情感的体验对于三年级的学生来讲应该算是比较难的。所以，在设计中可以先让学生初步感知一下全诗，然后进入浅显的故事之中，有针对性地理解当时王维的心境，再结合自身生活实际，从而使学生在情感上产生共鸣，最终达到对诗的感悟。 关注点 文包诗的教学特点 积累思念