金刚石石墨C60.doc

课题1 金刚石、石墨和C60 【教学目标】 知识与技能： 1．了解金刚石和石墨的物理性质并能根据它们的性质说出一些主要的用途。 2．通过实验认识碳的化学性质随温度的升高可变得比较活泼，依据对实验现象的分析、理解，掌握碳跟氧气、氧化铜的反应。根据碳的化学性质能说出碳的用途。 3．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 过程与方法： (1)会对展示或演示的资料分析、归纳。 (2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。 情感态度与价值观： (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2)树立物质的性质决定用途的观点。 【教学重点】 教学重点：碳单质的化学性质。 【教学难点】 教学难点：碳跟某些氧化物的反应。 【教学程序】 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。 请同学们用小刀将玻璃片割开。 【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？ 【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？ 【提问】金刚石有哪些性质和用途？ 【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。 【播放视频】金刚石的物理性质和用途。 目的：开阔视野，激发兴趣。 【提问】通过观看金刚石的用途，你又了解到哪些？ 学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。 学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。 学生思考后回答： 可用玻璃刀将玻璃片割开。 【实验探究】请两位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。学生切割玻璃片 玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。 金刚石在自然界中硬度最大。 可以切割玻璃，也可以做钻石（宝石） 兴奋、激动 认真观看，记录金刚石的物理性质和用途。并填写学案。 刀具、轴承、岩石钻头、钟表、武器、光学仪器等。 培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。 考察学生自己的生活经验。 自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。 让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识。 激发求知欲 学会观察就、记录。 及时激励 【引导】同学们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗？ 那到底是什么物质？ 请同学们将刚才削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？ 【提问】你知道石墨有哪些物理性质和用途？ 【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？观看后请填写相关学案。 【播放视频】石墨的物理性质和用途。 目的：直观地、全面地了解石墨。激发学生兴趣。 【追忆】石墨的物理性质和用途还有哪些？ 【提示】请用手轻轻摸摸，有什么感觉？ 【讨论】 1、这种黑色物质是什么？ 2．它与石墨是否有联系？ 【引导】同学们是否想知道这种黑色物质是什么？它与石墨有何有联系的相关知识呢？ 【提问】你又理解到哪些知识呢？ 【讨论】 （家庭实验小超市） 设计简易净水器。 铁锁时间长了不易开启，你有办法解决吗？ 冰箱去味。 葡萄酒脱色。 【引导】同学们强烈的求知欲望深深的感动了我，近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质，同学们一定想知道，对吗？ 【播放视频】C60分子介绍。 目的：生动直观的了解碳60 ，开阔视野，增长知识。 【提问】你又理解到哪些知识呢？ 【讲授】随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。 【提问】今天我们共同学习了几种物质？ 它们之间有什么联系和区别？ 【提问】为什么金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，但物理性质却存在很大的差异呢？ 【链接资料：碳纳米管，碳纤维，金刚石，纳米碳原子空间链接方式，纳米材料】 目的：从微观角度解释各种碳单质的结构，体会结构决定性质的理念。并了解性质所决定的它们的用途。 【提问】为什么金刚石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差异呢？石墨转化为金刚石是物理变化还是化学变化？ 【提问】你又理解到哪些知识呢？ 【引导】学好化学可以为人类制造出更多更新的材料，为人类造福。 【总结】学完本课你知道了什么？ 请用一句话对本课所学知识谈谈您的体会？ 石墨也有很多用途，并且在一定条件下也可以转化为金刚石。 不是 石墨 很软、滑腻的感觉。 深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。 能制作铅笔、干电池中的石墨电极说明有良好的导电性。 【实验探究】请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、铅笔连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。 认真观看 火箭的通风管、石墨坩堝（耐高温3000°C－3500°C）石墨电极、电刷、飞机、宇航、核反应