结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课.ppt

结合对刘益峰老师的课例分析谈谈怎样上好数学课 宜春市教研室 李希亮 电子信箱：LXLYC3111@ (先观看刘益峰课例) 一、在吃透教材的基础上准确定位 教学目标 知识目标:具体、准确 能力目标:实在,可行 情感与价值观目标:激励,和谐 二、结合教材和学生的特点确立  教学主线 教学过程要求主线清晰 一般从两方面考虑 从能力发展方面: 如观察 抽象 归纳等; 从知识展开方面: 如知识发生 发展 深化等; (链接到主线) 三、根据知识(或能力)发展特  征设计教学层次 教学过程要求层次清楚 一般分四个层次考虑 第一层: 在知识生长点处引入； 第二层：在知识结合点处展开； 第三层：在知识关键点处引伸； 第四层：在能力提高点处设疑。 (链接到层次) 四、紧扣主线,结合层次安排 合理选择材料 情景合理：适时、恰当；紧扣知识本质，使用效率高 ； 趣味性、教育性好。 问题合理：紧扣知识主线设计问题;紧扣能力 主线安排训练；兼顾新颖性。 首尾呼应、留有余味：结构紧凑，首尾呼应；情景与知识交融, 在愉悦状态下使学生能力得到发展；留有思考余味。 (链接到选材) 五、合理设计问题，重视师生  互动，构建和谐课堂 练在知识关键点.做到“下要保底”。 思在能力提高处.力争“上不封顶”。 阶梯合理，螺旋上升.保证较高的思维效度。 师生良性互动.处理好“主导”和“主体”的矛盾。 构建和谐课堂.愉快的学习氛围，高昂的学习热情，平等的师生关系 。 小 结 设计一堂课要注意五个方面 定位教学目标(三维.具体.可达) 确立教学主线(两条.知识.能力) 设计教学层次(清晰.递进.流畅) 合理选择材料(适时.恰当.实效) 构建和谐课堂(心情愉悦.思维积极) 刘老师该课例知识主线 概念 (一次函数) 图象 (四种类型) 性质(函数性质:紧扣k、b) 刘老师该课例能力主线 观 察 (函数图象) 归 纳 (共同特征) 充分利用 类比思想 抽 象(函数性质) 紧扣关键 K和b 应 用(提高能力) (返回) 选材的一些基本原则 善于对教材中素材进行合理重组 善于在现实生活中选取合理素材 善于利用课堂教学中的再生资源 关于情景的选取 关于例题与训练题的选取 关于能力提高题的选取 假设第五届全国农运会足球比赛门票规定：每张票价50元，提供两种团体购票方式：甲种方式是直接按票价的九折付款；乙种方式是先预交100元,再按票价的八折付款。(两种均指10人以上的团体票)。若你准备为在座的同学购买团体票，你打算选择何种方式购票才划算？ 4、函数y=2x的图象大致是（　） 五、实际应用、反馈释疑： 假设第五届全国农运会足球比赛门票规定：每张票价50元，提供两种团体购票方式：甲种方式是直接按票价的九折付款；乙种方式是先预交100元,再按票价的八折付款。(两种均指10人以上的团体票)，若某个团体欲购x张票，两种购票方式所需费用分别为y1元和y2元。 (1)分别写出y1、y2与x之间的函数关系式。 (2)这个团体买多少张票时，两种购票方式的费用相同？ (3)如果你准备为在座的同学购买团体票，你打算选择何种方式购票才划算？ 四、开放探讨、培养创新 1、如图所示是一次函数y1=45x, y2=40x+100的图象,利用图象运用你所学过的数学知识，你能得到哪些结论？ * * * K 层次 第一层:由情景(一个正比例函数,一个一次函数)引出概念(在知识生长点处引入)。 第二层:复习正比例函数中通过观察图象,归纳性质的方法,运用类比思想归纳(一次函数)性质(在知识结合点处展开)。 第三层:通过练一练、