第十一课画的悲哀.doc

第十一課 畫的悲哀 任務地圖一、作家肖像館 問題一、請閱讀課本題解、作者欄與補充資料，回答下列問題： 國木田獨步是個怎麼樣的人?與課文中的哪位角色相似？ 國木田獨步的小說喜歡描寫什麼樣的主題？這與他的人生經歷和性格有沒有關係？ 【補充資料】 1.生　平 (1)充滿理想的少年時代 　　獨步自小便輾轉居住過日本的廣島、岩國等地，受到當地大自然浸潤，孕育其日後浪漫主義的文學種子。少年的獨步，很早就展現強烈的批判意識，並因為對學制改革不滿，而自山口中學休學。十七歲就讀東京 神田的私立法律學校，而後轉入東京專門學校（即今早稻田大學的前身）英語科。就學期間，獨步仰慕吉田松陰（德川幕府末期的尊王論者），期望自己也在政治舞臺上出人頭地，於是積極參加學生運動，並加入《早稻田評論》編輯隊伍，評論時政。 (2)多方品味探索人生 　　一八九○年，獨步因故遭校退學後，嘗試擔任教師，次年開設波野英學塾，教授英文、數學及作文。爾後參與名為「青年文學界」的文學組織。中 日甲午戰爭爆發時，又擔任《國民新聞》從軍記者，隨軍艦採訪，發表從軍記《愛弟通信》。這些經歷，使獨步能多方品味人生，寫作題材更加豐富。 (3)寫景文學之代表 　　一八九八年獨步在《國民之友》雜誌發表長達二萬多字的散文〈今之武藏野〉，此文後來改名為〈武藏野〉，為明治時期寫景文學的重要代表作。〈武藏野〉特殊之處，在於以隨興而自然的口吻，描述秋冬之際所見所感的武藏野森林、原野、小徑等大自然風光。並以作者的「主觀思想」投射到「客觀景物」之中，以浪漫的眼光觀賞自然，用「融情入景」方式，委婉寄託面對現實的無奈、自己人生的失落。其後獨步以激情又感傷的筆調，描繪大自然樣貌與庶民生活，陸續創作了〈忘不了的人們〉、〈河霧〉、〈獵鹿〉等小說，頗能引人共鳴。 (4)愛讀中國古典文學 　　獨步的文學創作，受到西方作家的影響，但他也愛讀中國古典文學，對《西遊記》、《聊齋誌異》、《水滸傳》及陶淵明的詩尤其喜愛。他在《病床錄．藝術觀》中曾說《聊齋誌異》「思想之奇拔，實屬前所未有」、《水滸傳》為「世界上古往今來的最佳書」。他也曾在一九○三年，將《聊齋誌異》中的〈竹青〉、〈王桂庵〉、〈石清虛〉、〈胡四娘〉等篇章譯成日文發表。 (5)人生謝幕 　　一九○六年，獨步出版小說集《命運》，創立出版社「獨步社」，後來因過度疲累待在湯源靜養。次年獨步社宣告破產，獨步又染上肺結核，在養病期間，仍持續發表了〈竹柵門〉、〈二老人〉、〈疲勞〉、〈窮死〉等多篇小說。一九○八年二月，因肺結核病情惡化，住入神奈川的醫院，數月之後去世，安葬於東京。 2.小說主題 　　國木田獨步被譽為日本自然主義文學的先驅，作品深受屠格涅夫、華滋華斯等西方作家思想影響，以浪漫的眼光看山林和大自然之外，也表明了他對日本現實的失望，寄情於不受現實玷汙的大自然的心情，他的小說對於現實社會也有著強烈的關懷。大自然的和諧美麗、平民百姓的生活樣貌，是他最常描繪的兩大主題。 3.畫的悲哀寫作背景 　　本文以追憶方式描述，選擇人生當中，形塑個人特質與意識自我價值之關鍵時期：「青少年時期」作為時空背景。此與國木田獨步自身青少年成長背景，可相互呼應。 　　由於獨步少年時期，曾舉家輾轉遷徙至風光秀麗之處，啟蒙其浪漫且具理想化色彩的藝術氣質，使他對大自然場景的描繪具有獨到觀察力，此於本文可窺見。 　　獨步青少年時期便展現批判意識，個性直率強烈，曾因對學制改革不滿而休學。一八八七年，年方十七歲時，便前往東京求學，最終亦遭到退學，其真實經歷頗能呼應本文當中岡本好強、高傲又略帶孤僻的個性。 任務地圖二、課文放映室 問題一、請閱讀課文第一段，回答下列問題： 文章一開頭，作者運用內心獨白的方式點出主題，請問這是採用第幾人稱的敘事觀點？這種敘事觀點有什麼優缺點？ 作者用「追憶」的筆法回憶年少的時光，想一想有哪些我們學習過的範文也用到類似的手法？ 一引子：岡本自言喜歡畫圖。 【句意分析】 1.我從孩提時就喜歡畫圖：：：：：：：：：：：：：： 九～十二漸進式推升：岡本的畫作被志村超越，憤恨懊惱，也堅強面對。 【補充注釋】 姑且：暫且。 矮人一截：比別人低一等。 相提並論：把性質、情況相似的人物或事件放在一起討論或同等看待。 懊惱：心中鬱恨、悔恨。 撒野：說話放肆，舉動粗野，不遵守禮法。 嘗試：試一試、試驗。近 試探、摸索 【句意分析】 他居然畫的是哥倫布肖像：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：⑴ 晏殊〈浣溪沙〉：「無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。」⑵ 王勃〈滕王閣序〉：「閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋？閣中帝子今何在？檻外長江空自流。」⑶ 崔護〈題城都南莊〉：「去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」⑷ 張若虛〈春江花