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课堂管理与纪律  说教材 教材地位 教学目标 教学重点 教学难点 说教材（教材地位） 《课堂管理与纪律》是华夏出版社出版的，由美国盖伊编著，佐斌等译的第十一章第一节。 本课的实践性很强，通过对本节课的学习，可以使前几章的教育理念和方法应用于活生生的课堂。同时对以后学习和掌握课堂管理模式有重要作用。 说教材（教学目标） 知识目标：掌握课堂管理与纪律的含义以及之间的关系。 能力目标：培养学生自主探究和独立思考的习惯，拓宽学生的思维，激发他们的创造力和想象力。 情感目标：使即将走上教师工作岗位的学生学会尊重他人，热爱学生和学会换位思考。 说教材（教学重点和难点） 重点： 课堂管理和纪律的含义及区别 难点： 课堂管理策略的应用 说教法 BSCS机构提出的5E教学模式 小组讨论法 说教法 5E 教学模式 说学法 ★指导学生带着问题看短片，及时思索如果自己碰到这类问题怎么做，随着短片的进行，看看短片的这人是怎样处理这个问题的，以及与自己的不同。 ★让学生联系自身学习生活中存在问题，独立思考解决办法，实现其自主探究性学习。 说教学过程（一课时） 、 导入新课 讲授新课 一、导入新课 ◆有生活的实例导入，说明这节课的重要性和实践性 二、讲授新课 短片：看《叫我第一名》中课堂问题发生的 阶段， 1、思索短片中的老师在讲课过程中碰到了什么问题，这是5E教学法中第一阶段——吸引阶段 2、给学生5分钟思考的时间，如果自己碰到了与主人公类似的问题，自己会怎么办。这里采取分组讨论的教学方法。这也是5E教学模式中的第二阶段——探究阶段 教授新课 3、继续看《叫我第一名》看主人公是怎样处理的，让每个小组派代表发言。 在老师的指导下继续看，两次看的角度不同，这次看的重点在总结课堂管理的特点，从而引导出课堂管理的同时性、即时性、不可预测性等特点。 教授新课 结论： 根据以上思考和分析得出老师在课堂管理中怎样做：首先，老师从学生的角度出发，分析是什么原因促使他这样做—从年龄、能力、性别、社会经济等因素分析。其次，是不是学生对老师的期待和要求没有得到满足、讲得内容对他没有吸引力。这就是5E教法中的第三阶段——解释阶段 讲授新课 4、之后，带领学生概括课堂管理和纪律的意义及其之间的区别，即5E教学法的第四阶段——加工阶段 5、最后，根据以上分析和现在实现新课程标准的情况下，分析课堂管理的变化及策略 板书设计 一、课堂管理与纪律 （一）课堂管理的特点 （二）课堂管理与纪律的含义 （三）建立高效课堂的策略 教学反思 本节课运用了视频短片、小组讨论等多种教学手段，对于学生的自主探讨性学习有着一定的促进作用。 由于课时紧张，在课堂上对“师生关系”的思考和探讨还不够深入，需要学生在课余广泛涉猎此类知识，也需要教师及时作出启发引导。 才艺展示 皮筋的跳动