第12课蒙古的兴起与元朝的建立.doc

第12课 蒙古的兴起与元朝的建立 课型：新授课 年级：七年级 设计人：陈营 单位：枣庄41中 一、本课教材地位分析： 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容。第三目呈现的是元朝民族的融合与发展。在整个课程标准中，是十分重要的一节课。 二、课程标准 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 三、教学目标： 通过引导学生探究学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 四、学习重点、难点 重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。 难点：“行省制度” 五、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课： 展示：播放歌曲：《爱我中华》 教师： 同学们，我们中华民族是由56个民族组成的，我们灿烂辉煌的中华文明也是由我们汉族和众多的少数民族共同创造的。今天，就让我们共同走进一个由少数民族建立的政权，这个政权曾在我国历史上做出重大贡献、她在我们中华民族的历史上留下了浓墨重彩的一笔，这就是蒙古族建立的元朝。今天我们就来了解有关蒙古族古代的历史。 展示：蒙古族的服饰、生活习俗等图片。 说明：培养学生逐步通过图、文、声等解决相关的历史问题的能力。 说明：通过提问与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。 说明：文天祥的诗作，依稀让我们感受到他的崇高气节。 说明：地图的展示可以让我们更直观感受元朝疆域之辽阔。 说明：民族融合是民族关系的主旋律，民族融合的学习可以联想现代民族政策 （二）教师引领，合作探究： 展示：毛泽东的词作《沁园春.雪》 思考：毛主席曾称哪一位历史人物是“一代天骄”？ 过渡：他在中国历史上有怎样的历史功绩？他的功绩又在中国历史上起到 了什么作用？让我们一起走进第一目。 一、“一代天骄”统一蒙古 讨论：成吉思汗的童年都经历什么样的磨难？这对他产生了什么影响？ 归纳：成吉思汗的最大历史功绩是：统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。 过渡：蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进一步巩固和扩大了其在中国的封建专政，建立了元朝。那么，忽必烈在位时期有哪些行为？这些行为对中国历史发展起了什么作用？ 二、忽必烈建立元朝 展示：该目下第一自然段及小字内容 思考：元朝的建立及统一过程？ 归纳：成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡西夏和金，1271年忽必烈即汗位，定国号为元，次年定都大都。1276年元军占领长安，灭亡南宋。 展示：文天祥的《过零丁洋》和《正气歌》。 讨论：文天祥在抗元斗争中所表现出来的英雄气节是值得我们学习的。但有人说，他太傻了，“留得青山在，不怕没柴烧。”为什么不退一步再说？何况忽必烈很赏识他的才能。对此你有什么看法？（小组合作，代表发言） 教师：（1）忽必烈在位时期对元朝的社会经济发展作出了什么贡献？ （2）元朝的对外交往频繁主要体现在哪些方面？ 归纳：（1）忽必烈重视农业；（2）开凿水陆交通运输；（3）商业——大都繁荣；（4）意大利旅行家马可·波罗来华，著有《马可·波罗行纪》。 展示：《元朝的疆域》图。 思考：元朝为什么要建立行省制度？其内容是什么样的？它起到了什么作用？ 归纳：行省制度的目的(对全国实行有效的统治)、内容（在中央设中书省，在地方设行省；为加强对西藏的管理设宣政院，为加