科学素质立意的原创化学试题命制.ppt

科学素质立意的原创化学试题命制 陆庭銮 泰州明珠实验学校 2016年江苏省初中化学试题研制与评价研讨活动 化学教育教学的终极目的是提高学生的科学素质，素质，是指个人的才智、能力和内在修养，又称“能力”、“资质”、“才干”，故素质立意本质是“能力”立意。科学素质是人们认识自然和应用自然规律解决社会问题的内在特质，是由科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观和科学品质五个要素构成的[1]。原创性化学试题如何体现素质立意，“考核的重点要以基础知识的理解与运用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上；不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注重联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性和探究性。”[2]其考查的关键是学生思维能力与解决问题的能力。命制一份高质量的化学试题是对一名化学老师的PCK能力（学科知识、学生知识、教学策略的知识、评价的知识）的全面衡量，如何命制一份高质量的原创化学试题呢？ 一、科学素质立意的原创化学试题的特征 （一）材料情景创设富有实效性 情境是一切认知活动的基础，试题中涉及的情境应有启发、领悟、促思的效果，原创化学试题通过创设有价值的问题，让学生在问题解决的过程中感受化学，领悟化学，从而形成自身的化学科学素养。要实现化学问题的价值性，就必须“问题情景化”，问题的情景会使问题走进学生最近发展区，易激发学生的思维，降低思维理解的难度，试题中情景设置一般涉及：实验情景、问题情景、事实情景与模拟情景等。 1. 情景信息的关联 情景创设的目的是降低理解的难度，增加试题的生活性与鲜活度，试题所提供的情景与设置的问题应有高度的关联，让创设的情境服务于问题的解决，让问题的解决溶于情景之中。 例1 “好一朵美丽的茉莉花......”这首歌唱出了茉莉花的的美丽、芳香。在茉莉花的附近就能闻到茉莉花的花香，其原因是（ ）[3] A.分子可以再分 B.分子之间有间隔 C.分子在不断的运动 D.分子的体积与质量都很小 2. 情景信息的真实 化学试题在编制时往往赋于一定生活的情景，问题情境真实可信，有利于“真问题”价值取向。一旦素材是编造或是虚假的，试题就会失去它的应有的价值取向，不利于培养学生良好的科学态度与价值观。 (1)请写出标有字母a的仪器名称： 。 (2)若用A和D装置组合来制取氧气，装置A还需做的一点改动是 ； 检验氧气是否收集满的方法是 。 (3)如果用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，应选择的发生装置是 ，收集装置是 。反应的化学方程式是 。 （4）实验室常用浓硫酸与草酸共热制取一氧化碳气体，一氧化碳是一种无色无味的气体，它难溶于水，一氧化碳易与人体中血红蛋白结合而使人体缺氧中毒。 （填“能”或“不能”）用发生装置B制取一氧化碳，原因是 ；收集装置选 。 3. 情景信息的科学 在情景创设时，应充分考虑情景信息的科学，一些情景缺乏科学性，其情景值得推敲。 例3 下列实验操作正确的是 A．过滤 NaOH固体 纸片 B．NaOH固体称量 C．量取液体 D．熄灭酒精灯 原创化学试题情境创设的有效性是化学试题质量的基础与保障，关联、真实、科学是设置情景的重要原则。当情境的设置能引发学生感知到有求知的欲望却无法到达的境地[5]，学生思维处于“悱”、“愤”状态，这样的试题的命制才有实效，才富有生命力与活力。 （二）设置的问题应有一定的梯度 原创化学试题命制的核心在于问题的设置，问题设置的水准决定着试题的质量，也就决定着试题的效度，好的化学试题是突显考查学生思维的，“是指向问题解决的间接或概括性的认知。”[4]解答试题的过程实质是一个问题解决的过程，是一个主动、积极的过程，是体现学生学习能力水平高低的，是学生所获得的“程序化、结构化和网络化的知识、技能与策略”[6]的体现。设置问题应有一定的梯度，应认真理解好以下2点： 1. 把脉学生的认知特点。好的试题应是立意高，但考查落点较低，问题之间有一定的层次感，让学生容易“走得进来”，这样容易使学生对已学的知识与问题之间产生有效地联结，让学生在解决问题过程中不断地巩固与深化所学知识，从而达到理解问题与解决问题的目的，问题的命制应有一定的梯度是符合学生思维发展的特点的要求与体现。 2.抓住学生的心理特点。现在心理学研究表明：成功体验对动机的激发作用大于失败体验，成功体验不仅可对动机起强化作用，而且容易使学生产生成功感和自我满足感。[7]根据这一启示，试