母鸡的教学设计.doc

母鸡的教学设计 第一课时 一、谈话引入。 （一）师：同学们，你们能说说关于“鸡”的成语吗？板书：鸡（鸡飞狗跳、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮、鸡犬升天-----） （二）那你还能说说平时生活中对母鸡的印象。板书：——母鸡 （同学们可真会观察生活，真会思考。相信如果你们能认认真真读书、仔仔细细思考，你又有不一样的收获。） 二、初读感悟。 （一）认真地把课文读上几遍，把字音读准，课文读正确、流利。 想想作家老舍笔下的母鸡给你留下了什么样的印象？ （二）反馈： 1.词语（出示）： 趁其不备、如怨如诉 颤颤巍巍 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 雏鸡 2.说说是老舍笔下的母鸡怎么样？（讨厌的，现在不讨厌、伟大的----） （三）根据回答出示句子，师：同学们读出了自己的感受，也读明白了作者前后态度不同变化。 预设： 1.老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 2.老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 3.老舍不敢再讨厌母鸡了。 板书：“一向讨厌” “不敢再讨厌” 朗读指导、生疑：“一向、不敢”；读着读着你有什么疑问吗？ 【设计意图】：指导学生抓课文中矛盾处生疑，有助于学生学懂本文，了解母鸡的伟大。 三、深入体会情感。 （一）提炼问题，师：作者为什么一向讨厌？而现在为什么不敢讨厌？ （学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进：）是说学习最可贵的发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁进步最大。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ （二）默读1-3段，思考：为什么讨厌？ 1.第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟、叫声令人难受：（有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坎，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩来。） ①是怎样的叫声会令人难受呢？请找到写母鸡叫声的词。(咕咕 没完没结 细声细气、颤颤巍巍、如泣如诉) ②细声细气你想到了什么？颤颤巍巍你想到了什么？如泣如诉你想到了什么？ 完成：母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“ 。” ③是呀，当我们看到一只这样的母鸡时，也和老舍先生一样讨厌它，忍不住想骂它几句，你会怎么骂它？这真是一只“人见人(厌)”的母鸡。谁能用朗读，向我们展现一只“人见人厌”的母鸡？ 2.第2自然段：母鸡的欺软怕硬：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 你读出了作者为什么讨厌它？(欺软怕硬 对同类残忍)这真是一只人见人(怒)的母鸡，谁来读读这“没出息”的母鸡。 3.第3自然段：母鸡的炫耀：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋了也会被它吵得受不了。 ①下蛋的时候，母鸡拼命地叫，仿佛在说什么呢？ ②老舍先生把母鸡这种自以为是的炫耀写得很精彩，你能找到是哪一句吗？(它差不多是发了狂，恨不能全世界都知道它的这点成绩。) ③哪些词写得最精彩？对它的讨厌也写得很精彩，找到了吗?(就是聋子也会被它吵得受不下去。)聋子能听到声音吗？作者用了什么方法写这句话？请你也用夸张的方法来说说，如果不是聋子听到会怎么样呢？为什么讨厌？ （三）引读1—3节。完成填空： 作者不喜欢母鸡，不仅因为 ；因为 ；还因为 。 （四）小结：刚才通过大家的认真学习、思考品读，看到了作者笔下的母鸡欺软怕硬、对同类残忍、自以为是；是一只“人见人厌”、 “人见人怒”的母鸡。那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？下节课，我们将进一步细细品读。 【设计意图】：本文真正的写作目的是为赞扬母鸡的伟大，而这一部分的描写是欲扬先抑。通过对重要语句的品析、想象，体会作者对母鸡的讨厌，赢得学生的同感。 第二课时 课前古诗、名言的诵读： 《游子吟》(唐乐府·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼·罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）