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流程与设计 【教学时段】2014——2015学年度下期第一阶段 【教学对象】高中二年级 【授课教师】黄敏 【教材分析】本章由4节组成，第一节了解流程 通过案例让学生了解流程的涵义及作用；了解工作流程和工艺流程的区别；体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。第二节流程的组成与描述 通过案例分析让学生理解流程、工作流程和工艺流程的时序和环节的涵义和应用；了解流程图描述以及学会简单流程的方框流程图和识读。第三节流程的设计 给出一简单流程设计的案例并加以分析，并引导学生通过分钟流程设计活动，逐步体会和掌握简单流程设计的基本方法和思想方法。这一节是本章的重点。第四节流程的改进与优化讲述流程的改进和意义，给出流程改进的案例分析。让学生亲历一次具体的流程改进设计来体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。 【学情分析】对于高中生而言，在他们的生活和学习经历中一般对流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。对于高中学生来说，他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生产工艺流程、农业生产流程来说对于学生来说是既好奇又陌生的。为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验，又不能显得太复杂和神秘，可以以一些学生生活中可能遇到的问题让学生进行流程设计分析。 【教学设计思路】本教材中，“流程与设计”本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及的专业背景知识却很难，所以在本章的教学过程中充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并可选用一些已学过的物理、化学和生物实验的案例来分析和理解实验流程产生的原因。对于全体高中生而言，工作流程容易理解，可以多举一些案例，而工艺流程在教学中要尽量避免涉及太多的专业背景知识，特别是在选取案例时应尽可能选取类似于教材中造纸的例子，即可以通过学生实际活动来帮助理解。【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解流程的涵义及其应用 （2）理解流程中环节和时序的意义 （3）学会绘制和阅读简单的流程图 （4）能对简单的对象进行流程的设计和改进 2、过程与方法：通过对贴近学生生活实际的简单案例的分析，引导学生理解流程的涵义和在生活、生产中的作用及意义。 3、情感态度价值观：通过对具有典型意义的“流程与设计”的专题内容的学习，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。 【教学重难点】 重点 ：流程的设计及改进 难点：流程的优化 【教法与学法】 教法：采用案例分析法、对比教学法、事例引导法等方法。 学法：分组学习，探究式教学，自主学习、交流讨论； 【课时安排】4课时 【教学资源】多媒体、课件等 【教学过程】 第一课时 （创设情境，引入新课） 我们的生产、生活离不开流程，而流程的设计可以使我们更好地生产与生活，我们一起来学习《流程与设计》吧。 先做一个游戏：你演我猜。每个组派两个同学，一个演，一个猜，都是两个字的动作，把它写在黑板上，看哪个小组最默契。 谁来把这四个动作按照时间先后顺序用符号串起来？ 这就是上学准备的流程。 同学们想亲手做这样漂亮的蜡烛吗？ 我们先来看《蜡烛DIY》的视频，边看边归纳蜡烛制作的步骤。 蜡烛制作有哪些步骤？ 谁来把这些步骤按照视频上的时间先后顺序用箭头串起来？ 这就是蜡烛制作的流程。 那么，到底什么是流程？ （新课） 一、流程的涵义 流程是一系列连续有规律的活动。这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。 同学们想一想上学准备的流程与蜡烛制作的流程有什么区别呢？ 按照是否有产品，流程可分为工作流程和工艺流程。 二、流程的分类 1、工作流程：反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。 2、工艺流程：反映从原料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。 你能举出身边工作流程或工艺流程的例子吗？ 工作流程与工艺流程的区别：工作流程是完成一件事、一个任务 的过程；而工艺流程是生产或制造某种产品的过程。 工作流程与工艺流程的联系：任何一种产品的生产过程既包括工作流程又含有工艺流程。 学习流程意义何在呢？ 流程的意义 1、科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。 2、科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。 同学们想一想一个具体的流程由哪几部分组成呢？ 四、 流程的组成 流程包含环节和时序。 1、环节：完成某个具体目标、组成某项生产或