高密线性代数试卷分析.doc

青岛科技大学试卷分析报告表（必修课） 　　　　　　　　　　　 2010-2011_学年度第2__学期 考试科目 线性代数 考核类别 考试　　　 课程性质 专业必修课 考试方式 闭卷 专业班级 材料成型及控制工程成型101 考试人数 应到：30　人；实到： 30 人 任课教师 李夕广 考试时间 2011.6．29 教学班 试卷难度 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度 P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627 命题分析 本次考试以同济大学工程数学《线性代数》为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、等能力，侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了1-5个章节，考核了本课程重点、难点内容，特别是行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，向量的线性相关性等重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。 自然班 成绩分布 0～59分 60～69分 70～79分 80～89分 90～100分 8 人， 26.67 ％ 3 人， 10％ 2 人， 6.67 ％ 7 人，23.3 ％ 10 人， 33.3％ 及格率73.33％ 平均分71.70 最高分98 最低分9 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度 P1=0.673 P2=0.736 P3=0.634 P4=0.537 P5=0.624 P6=0.678 P7=0.667 P=0.612 学生掌握 情况分析 根据该自然班和教学班难度系数比较，该班级学生对教学内容掌握较差，第四题失分较多，得分较多的题目是第二题，通过分析可看出学生对基本知识掌握比较牢靠，但是计算能力有待于提高，课堂上还要少讲、精讲、学生多练，布置课下作业要有针对性，主要训练学生的抽象思维能力，综合分析问题的能力，举一反三的能力。从考试中也可看出学生平时作业完成的质量不高，试题中有许多平时作业题，得分却不高。 总结或建议 在教学过程中要照顾到大多数学生的学习情况，起点要低，台阶要小，密度要大，抓两头，促中间，在备课中要充分挖掘素材准备知识背景资料，力求做到深入浅出，逻辑性要强，从而大面积的提高教学效率。对优秀学生要单独培养，特重于培优拔尖，对弱科生要单独辅导，提高学生的学习兴趣，考试命题题目难度要降低，内容要更加丰富，形式要灵活，在提高试卷质量上下功夫。 任课教师签字：李夕广 教研室意见 ________________教研室负责人签字： 院系意见 院系负责人签章： 青岛科技大学试卷分析报告表（必修课） 　　　　　　　　　　　 2010-2011_学年度第2__学期 考试科目 线性代数 考核类别 考试　　　 课程性质 专业必修课 考试方式 闭卷 专业班级 材料成型及控制工程成型102 考试人数 应到：27　人；实到： 27 人 任课教师 李夕广 考试时间 2011.6．29 教学班 试卷难度 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 总难度 P1=0.617 P2=0.763 P3=0.643 P4=0.567 P5=0.642 P6=0.687 P7=0.586 P=0.627 命题分析 本次考试以同济大学工程数学《线性代数》为考试内容，命题能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力，侧重于理解与分析能力，有利于考察学生的综合素质。覆盖了1-5个章节，考核了本课程重点、难点内容，特别是以行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换与线性方程组的解法，向量的线性相关性为重点内容，没有偏题怪题和难题，基本符合教学大纲的要求，题型丰富，既有选择题，又有填空题、解答题、计算题，题量和分值分布合理，命题无错误。 自然班 成绩分布