抓初三教学的几点建议.doc

如何抓初三教学? 在新的教育形势下，在教育竞争日益激烈的今天，按照我县教育局提出的一年上一个新台阶的要求，我校认真地把新教育理念和重实效、抓管理上质量真正落到实处，稳扎稳打、踏踏实实地根植于教学，服务于教学。因此教学质量稳步提高。在2010年中考中，我校初三教学成绩在落后的情况下。在抓初三教学质量管理方面，我校主要从以下几个方面来做的。? 2、教师和谐，师生融洽??? 在教育教学活动中，教师是关键，学生是主体。师生都是活生生的人，只有以人为本，一切从“人”的实际出发，充分调动利用人的因素，才能激发教师工作和学生学习的积极性和主动性。我校学校领导不仅经常参加教研活动了解教学情况倾听教师的心声，和师生们打成一片，而且我还每月主持召开一次初三教学分析会和一次初三学生会，肯定成绩，分析问题，探讨努力方向。和教师一起工作、一起探讨，增进了友谊。在教师生活方面遇困难时，我们领导班子及时利用现有条件给予解决、出主意。我校全体教师自觉地转变教育教学观念，把学校的事情自觉地当成自己的事情，相信每个学生，关爱每个学生，真正把学生看作自己的儿女亲人，尊重学生的劳动，尊重学生的选择和隐私，谅解学生的过失。无论学生有何异常反应和过失，教师均采取谈心、家访等形式耐心细致做思想工作，使他们以愉快的心情学习和生活。学生敢于接近教师，敢于跟老师讲真话、实话。这就为课堂教学的开展奠定良好的基础。使初三教学工作得到顺利开展。 3、今后的打算 （1）、建立了领导、教师定期与学生谈心制度，学校规定，初三学生每个学习小组的负责人每周与所负责的学生谈心不得少于三次。从而加强了对学生的了解。 （2）、坚持随堂听课，学校领导带领初三教师坚持听初三教师的随堂课，采取推门式或告知式，每周听课不得少于三次，从而使教师更加重视课堂教学的质量，学生课堂学习的兴奋度也得到提高，有利于提高教师的教学水平、增强教学效果。 （3）、做到了当天的知识必须当天消化，做到不欠帐、不留尾巴。农村孩子一大缺点就是不爱主动找老师解答疑难。我们采取“你不找我，我找你”的策略，列出名单，利用课间、中午自习，分批找学生做题、提问、背诵、过关，一个都不放过，督促学生时时刻刻绷紧学习之弦。这样教师的工作量自然加大，工作时间也相应延长。但是能让每个学生的学习都得到督促，及时过关，不留尾巴，使教学真正落到实处。 （4）、明确阶段要求，达成备段目标。第一‘轮复习阶段(约2个月)——基础复习(少数学科含结束新课)。本轮复习对整个初三备考复习效果的影响至关重要。本轮复习侧重一个“实”字。基本原则和目标是放慢速度，减缓坡度，降低难度；依托课本，夯实基础。要抓住“五个落脚点”，即基本知识的排查与巩固；对知识内在联系的梳理、沟通以及完整知识框架的构建；加强重点、难点、关键点的教学，通过引导点拨，帮助学生攻克难关，消除盲点，通过对典型初考题的评析，帮助学生了解学科基本思想，体味基础知识在初考题中的辐射层面和应用方式：适当通过提供简单背景，初步模拟考练，帮助学生掌握基础知识的变式，逐步拓宽学生的视野，使学尘初步形成运用基础知识解决问题的能力：依托课本，立足基础去组织复习，做到基础知识讲解到位，基本技能训练到位，基础(低、中档)题牢固扎实。不过分追求初、难、深，不缩短第一轮复习时间，不片面强调复习进度，切忌煮“夹尘饭”，务必步步为营，稳扎稳打，努力保证本轮复习目标要求的达成度。第二轮复习阶段(约1个月)——专题复习。本轮复习讲究 “精”、“活”二字。基本要求是在引导和帮助学尘完善和巩固一轮复习时形成的知识网络的基础上，根据学科特点、联系学生生活、社会生产、时政热点，结合近年初考试题特点，并适当参照新课标的专题与模块，变换视角，精选切入点，按专题形式重新构建知识框架。确定专题应以学科内综合为主，政、史、地学科适当兼顾跨学科综合题。训练以学科内综合题为主，同时刁忽视学科基础题，并适当兼顾跨学科综合题。对试题精选、精练、精讲，讲评做到“一般内容抓关键，重点内容重点讲，难点内容突出讲”，能够提纲挈领，同时能够对相近、易混的知识有清晰的认识，形成较熟练地综合运用知识解决问题的能力。 “活”，基本要求是通过针对初考试题(特别是综合性试题)特点的综合强化训练，进一步理解与把握知识与知识、知识与能力的内在联系，加强知识与知识、知识与能力的融合贯通，掌握体系，理清思路，增强灵活性、综合性，突出重点以及查漏补缺，提升综合素质和综合能力及解题能力。第三阶段(约半个月)——临考准备，属于学生调整适应迎接初考时期。本阶段突出一个“全”字。前期在教师的引领下，学生自主复习，回扣课本、对照考纲，全方位并有重点的梳理知识、查漏补缺；后期教师应对学生进行考试心理辅导和应试技巧点拨，以全面提初学尘的应考能力，增强对初考的适应性和自信心，从而从容迎考。 （5）、重视复