北京市朝阳区十二五中小学干部教师培训选修课程建设研.pptVIP

申报课程列表 申报课程列表 本次课程建设改革的目的 区级网络课 解决工学矛盾 引导教师自主学习 每类课程的具体要求——区级网络课程 申报要求 资质：区级骨干以上（教师资格） 团队：可独立、可合作（5人以下） 授课形式：网络课程 论证要求：申报书+主题讲义 论证方式：6月5日论证 每类课程的具体要求——区域基地课程 申报要求 资质：市级示范校、学区或5所以上规模的联合校 内容要求：经过2年及以上实践较成熟的校本教师培训课程 课时要求：20学时 授课形式：可选 论证要求：申报书+一次活动方案 论证方式：下校论证 每类课程的具体要求——区域主题研究课程 申报要求 资质：职称不限，有特殊专长或实践研究成果的3——5名教师团队（跨校） 内容要求：侧重实践的主题研究或主题活动 授课形式：每学期至少3次实践活动 论证要求：申报书+一次活动方案 论证方式：6月份完成论证 主题讲义要求——针对区级网络课程 4学时为一个单元：学员学习160分钟 一个单元里面至少有4个主题 主题为最小基本单位——提交的是这个讲义 支持资源（文字、视频、电子教材、课件）最少一个。格式主要有word/pdf、ppt、WAV等； 相应的活动（讨论、测验）——见《附件：网络课程申报说明》 活动方案或设计要求——针对区域基地课程和区域主题研究课程 活动设计中包括 活动主题 活动参与对象 活动主持人 活动目的 活动地点 活动主要具体内容及学习形式 活动预期成果 活动评价方式 后续要求 5月29日申报人接收课程论证安排通知 6月5日申报人参加分院组织的课程论证 要求制作一个PPT 打印稿一式五份：申报书和讲义 答疑时间 北京市朝阳区 “十二五”中小学干部教师培训选修课程建设 研讨会 朝阳分院 2014-5-22 课程申报情况 7个单位 一线教师申报 分院教师申报 3（17） 10(4) 情绪智力训练与提升面授 杨红 10 幼儿心理学经典实验与教育启示 成利新 9 幼儿园安全事故的预防与紧急处理 王雪梅 8 photoshop图形图像处理技巧 胡秋萍王小辉 7 新任继教干部通识培训 秦春梅胡聚彩 6 微课的录制 卢凤起 5 现代写意花鸟画技法 刘存惠 4 日语入门 武魏 3 朝阳区中小学教师“围棋教学及裁判知识初步 王立春韩文利 2 信息检索技术下的个人数字资源建设 姚进 1 生命教育与教师成长 吴忆军 首都师范大学附属实验学校 3 幼儿园社会实践活动的开展 马歆乐潘星 安华里第二幼儿园 2 初中英语阅读教学理论与实践指导 谢卫军 北京工业大学附属中学 1 区域基地课程+区域主题研究课程 挖掘优质资源 解决工学矛盾 培训针对性 未来实施评价要求 分院统一辅导后挂网； 课程或为独立课程或成为选单课程组合部分 点击率看实效； 个人、课程都有激励（证书、经费、综合评价后得到学分） 未来实施评价要求 充分发挥基地校主动性； 分院作为管理、督促身份出现； 要求有过程性材料和结果性材料 优秀学校授予朝阳区教师培训基地称号、综合评价后赋予学分 未来实施评价要求 充分发挥教师团队的主动性； 分院作为管理、督促身份出现； 要求有过程性材料和结果性材料； 个人、课程都有激励（证书、经费、综合评价后得到学分） 主要问题 问题1：区级课程类型选择问题：网授、混合、面授 朝阳区中小学教师“围棋教学及裁判知识初步”——操作类 photoshop图形图像处理技巧——混合式 情绪智力训练与提升——技能、体验类 原则上非技能、操作和体验的走网络 如何界定技能、操作和体验：不能面授解决不了的。Eg:书法和国画；如果想面授开发成高端课 主要问题 问题2：基层学校老师，报区级课程还是区域主题研究课程？ 现象1：区域主题研究课程中，含已审批的特级、名师工作室——误解为资质要求为特级和名师 现象2：区域主题研究课程中，3-5名教师团队——误解为不能独立开发 现象3：不清楚区级课程必须报网络课程 区级课程必须是网络课程，可独立，也可合作 区域主题研究课程，授课形式可以多样，可独立，也可合作（3——5名），但授课对象必须跨校 主要问题 问题3：讲义问题 区级课程需要一个主题的讲义 区域课程需要一次活动的方案或设计 主要问题 问题4：学时问题 区级课程4——12学时 区域课程：一次主题活动4学时 个别问题 问题1：课程名称 现象：课程名称不够聚焦。 课程名称太宽泛，比如：日语入门、初中英语阅读教学理论与实践指导、比如生命教育与教师成长。 建议：课程内容中的核心内容做为课程名称，可以有副标题。 个别问题 问题2：学习对象需求和特点分析 现象： 需求分析不够，太空泛，课程价值体现不够 比如： “学习对象为想要了解并学习日语、零起点的朝阳区一线教