《生活教育》论文集.doc

《生活教育》论文集 前 言 我到三十一中工作负责德育工作已经3年多了，在这段时间里，我一直要求德育工作者要每学期撰写一篇德育论文。有许多同志不太理解，认为写论文是网上看看，电脑里凑凑，于是一篇文章就出来了，意义不大。有的认为班主任老师已经非常辛苦，教学的压力，班级管理的压力很大，再让他们写论文，是在增加老师的工作量，没有必要。但是我依然坚持自己的想法。 一是因为开卷有益。让老师们写论文，老师们必然会通过各种形式查阅资料，查阅资料的过程就是学习的过程。找到资料之后，还有一个梳理和选择的过程，也是学习的过程。老师们还要将理论与自己的工作实践相结合，同样还是学习的过程。 二是我们希望老师们都是学者型的老师。不要只顾埋头拉车，还要抬头看路。希望老师们学习必威体育精装版的教育理论知识，用来指导自己的工作实践。同时也把积累的工作经验，写成论文，转化为理论，教给年轻的同志，有利于他们快速成长。 因此，我们把班主任老师两年来所交的德育论文整理成册，作为我校的德育校本课程之一。一是对老师们的论文做一梳理，二是彼此交流一下经验，三是作为工作的一个总结吧。 希望通过《论文集》的整理，能够进一步营造科研氛围，引起老师们更多的重视，更加积极地参与此项工作，尽快成为理论与实践并重的专家型、学者型教师。 张晋良 2013年10月 生活教育让学生放飞心灵 刘翠萍 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为，真正的生活教育是以生活为中心的教育，是供给人生需要的教育，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。有时候我们的教育似乎脱离了生活，教育的效果有时便不太如人意。 随着教育者对教育分值的不断重视，学生们?的课业负担也就变得越来越重，学生们的幸福指数也随着下降，老师和家长常常把学生们自由的时间几乎剥夺了，教育者过分对分数的追求有时扭曲了对学生们的热爱。因此，学生们越来越不快乐，?越来越不热爱学习，学生变得越来越焦躁不安，陶行知先生的生活教育，恰似一盏明灯，这时给我们指明了教育的方向。作为教育者，我们?应该改变自己的心态，给学生们尽可能地创造宽松的环境，让孩子们在陶先生的生活教育中，心灵得以放飞。 一、“，让学生和快乐 陶行知先生曾说过，要解放学生的时间，不要把他的功课表填满，要给学生一些空闲时间消化所学，学一点他渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情，为此，1、。 教育本该是生活的基本方式，而幸福生活是人人所渴盼和追求的，对学生来说，整天埋头于书本，在题海书山中煎熬不是幸福。2、让……，每个老师都想让学生学好自己这一科，你布置点儿，我布置点儿，学生就会有一大堆作业，他们的幸福计划就会落空，他们的幸福被剥夺了，他们就会带着情绪做作业，应付的成分自然就会夹在其中，效率就会大打折扣，所以就有了周日晚上、节日最后一天晚上熬夜狂补、周一早上、节假日早上早早到校补作业、抄作业、少做、不做，上课一问三不知的现 象，接下来的几日，一部分学生在课堂上萎靡不振、昏昏欲睡，课堂效率几乎为零，与其布置作业带来这样不愿让人看到的现象，老师们还不如换个思路，解放思想，解放学生，让他们好好放飞情怀，快快乐乐回到校园。我在班级管理中尽可能少少的给他们作业，让他们尽情享受他们的空间。 3.让学生在体育课上一展雄姿。 陶行知先生指出，生活教育教学生做人，教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，二、”在 教育中的重要作用。陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，他还说：“待学生如亲子弟。这就是一种真爱。教师只有全身心的关心学生，爱护学生，才能在师生之间，生生之间建立情感联系，受到情感熏陶，获得情感升华，也才能给学习、生活带来动力三、良好的班集体激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。心向一处看，劲往一处使班主任。促进学生特长和能力的发展是组织、建设良好班集体的有效方法班级活动培养学生的集体荣誉感和责任感，促进班集体的发展与完善只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学