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浅谈网络教学与创新教育 传统的教学基本上都是集体教育，采用的多是灌输式的教学方法，强调用一个统一的模式去塑造所有的学生。这种不看对象的一锅煮、不分层次的齐步走、不做区分的一刀切的教育方式，使个体的差异在教学中被忽视了，学生失去了学习的意识，失去了个性和独特性。个人的希望、兴趣没有受到应有的重视，培养出来的人才，共性有余，个性不足。这种教育思想不仅违背了教育的规律，而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。学校网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试，并能得到及时的反馈。网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择。 网络教学这种新的教学模式，使学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由接受变获取。特别是通过交互的学习方式，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性。网络教学中的多媒体技术将文字、视频、音频、图形、图像、动画等各种教学信息交融在一起，又辅之以时空跳跃、时间倒置等手法，这有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。就网络这一媒体的表现力而言，充分考虑了学习者接受信息的渠道。毫无疑问，网络教学所形成的广泛的信息空间，改变了传统的幻灯、投影、录音、录像等教学手段在信息呈现方式、交流方式以及教师备课、学生自习等方面受到的不同程度的限制。三维动画、视频图像等还具有揭示功能，即人们通过视频技术观察平常不能发现或不被发现的事物时，领悟和感受更深刻、更丰富。例如，物体的内部结构、微生物、人体细胞等微观物体，地球、宇宙、太空等宏观世界，大型集成电路、人体血液循环、细菌侵蚀等无法看到或看清的复杂情况；流星、子弹发射等转瞬即逝的现象；鲜花绽放、胚胎发育等变化缓慢无法感受的过程；宇宙大爆炸、生命起源、彗星撞击、未来世界等需要靠想象力想象的情景，等等。由于在视觉上打破了习惯的束缚，造成震惊、新奇、神秘的感觉，引发无限的遐想，激发探索奥秘的欲望。 现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个制高点，谁就在新世纪中处于有利的地位。学校网络教学是现代教育的重要组成部分。改革传统的教学模式，进行创新教育已是教育界的共识。在创新教育中充分运用现代教育技术是创新教育发展的要求。充分发挥网络教学的优势，为创新教育服务，是网络教学旺盛生命力的体现。当然，网络教学只是创新教育的途径之一。网络教学是创新的产物，其本身也在不断创新中发展，在飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。教师必须具有较高信息意识，能熟练运用信息工具 (网络、电脑)对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，能通过网络与外界(如家长)交流。要突破“黑板+粉笔”的传统教学模式，大胆引入信息技术进行教育创新，借助信息技术提高教学和管理实效，才能符合信息社会对人才培养的需要。随着现代教育技术的飞速发展，学校的网络教学必将为创新教育提供更好的服务。2009年12月22日 星期二是事实合同关系么？ A15年前承包了村里的一片果园，签了20年的合同（A名字），约10亩地，因管理不过来，就商议B和C共同管理，每人1/3,承包费分着交，也是每人1/3，因老舍本，C便退出了。之后A和B每人1/2，约每人5亩分开经营，年终向大队交承包费时，每人交1/2，用各人名字交纳开收据。开始7-8年时间，因山楂和桃价格不好，最低时山楂价格5分钱1斤，处于折本状态，最近这5-6年来，山楂价格好转，开始一年有5，6千元左右的收入，期间为改善管理条件，在园中挖池子，修路就花费了3-5千元。现在看着盈利了，A反悔了，想收回去自己经营，而B想经营完这剩下的5年时间，毕竟自己投资太大，若退出这些年就等于白干了，现在A的老婆在村中到处叫骂，说B过着她家的日子，不要脸，不给他们，已经严重影响到B家的生活，B该怎么办，因当时鉴于AB是侄叔关系，未签书面协议，请问AB之间是否构成事实合同关系，B可以不退出么？● 咨询人　 : ● 地　区　 : 山东临朐● 联系方式 : 05363768188 ● 日　期　 : 2009-11-19年终奖让人兴奋，迫不及待盼奖金。领到奖金，就可以回家过年了。不过，领到绩效工资，教师们怎样也高兴不起来。辛辛苦苦忙活一年，每月仅仅四五百元的绩效工资，一年被扣去一千多元。 　　眼睁睁地看着该领的钱，被人扣掉一大笔，心如刀割般难受。俗话说，钱钱命相连。在这个高消费，高物价的时代，薪水就等于救火之水呀！衣食住行，礼尚往来，哪一样离得了钱。然而，就是这微乎其微的一点绩效工资，也会让头儿想方设法，挖空心思地盘剥。 　　美其名曰说什么“绩效工资那不是你本人的，是用来作奖励的，是奖金，