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8 吐鲁番情思 一、【教学目标】： 1.通过课文学习，让学生了解一些吐鲁番的气候特点。 2.在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，培养叙述和描写能力，学习运用多种写作方法，组织材料，为主题思想服务。 3.加强自主学习，合作学习，探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 4.通过课文学习，掌握常用词语： 浩渺 飘飘然 亮堂 毗邻 祥和 祈求 次 5.培养学生建立与自然和谐相处的心态。 6.在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。 二、【教学时间】： 三、【教学安排和设计】： 第一课时：阅读理解课文 教学目标： 认真阅读课文后，了解吐鲁番的气候、环境及成因。 课文导入 导入1： “情思”除了对人以外还可以对事，本文是对吐鲁番的气候、环境的一种分析和深思，讲述了吐鲁番的“雨”和“空气”。学习课文后，希望你能够了解一些吐鲁番的气候特点。 初学课文 能够基本理解课文中讲述课文大意，理清课文的层次，并能够按照课文主线索复述课文大意。 1. 方法和任务。 小组内自读并交流初读感受。 2.预设问题。 （1）为什么说吐鲁番缺雨？ （2）土雨是如何形成的？下土雨时天气如何？ 3.教学提示。 让学生在小组自由发表意见。学生先讲体会，不必求全，有多少说多少。意见不统一时，可以在全班进行讨论。 朗读课文 个人读 小组读 全班读 复述故事 方法和任务。 要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在班级汇报（可按情节分段复述）看哪个小组完成得最出色。 复述要点。 吐鲁番的雨的特点-----吐鲁番的气温与空气、地理位置的关系------吐鲁番的气候与居民生活 教学提示： 人应该和自然和谐相处，只有按照大自然的规律行事，实现科学伦理和道德的回归，才有可能减少工业社会带来的种种污染和破坏。授课中，如果联系学生生活中对环保的感受，很容易激起学生的学习兴趣。教师应因势利导，引导学生把汉语学习和实际交际结合起来，从实践中学习汉语。 （四）小结和布置作业 口头作业：熟读课文。 书面作业：写课文复述提纲。 第二课时：深化课文学习 教学目标： 1.联系作者描写的吐鲁番的气候，认真把握课文层次，理顺课文的条理。 2.掌握课文的结构。 （一）细读课文，边读边思考 1.联系作者所写的吐鲁番的气候、环境的分析与深思，仔细体会作者的感受，整体把握课文内容，把握课文主旨，分析课文层次，进而进行汉语思维训练是本课时的主要教学内容。 2.掌握课文的内容和结构。 （二）深学课文 1.故事情节探究：吐鲁番的雨的特点 方法和任务：学生可自由发言，锻炼学生的阅读，思考和表达能力。 （1）为什么说吐鲁番缺雨？ （2）请你描述一下你对吐鲁番的认识。 教学提示：学生回答问题要尽可能详尽。 2.故事情节探究：吐鲁番的气温与空气、地理位置的关系 方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析故事情节和理解词语。 （1）土雨是如何形成的？下土雨时天气如何？ （2）哪些原因会影响吐鲁番的气候？ 3.故事情节探究：吐鲁番的气候与居民生活 方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析故事情节和理解词语。 （1）吐鲁番的气温有何特点？ （2）吐鲁番的居民有何特点？ （3）从文中哪些地方可以看出吐鲁番的热？ （4）吐鲁番有何地理特点？ 4.深刻领会。 方法和任务：要求学生先在小组内酝酿自己对吐鲁番气候的理解与体会，然后在全班进行交流。 教学点拨：引导学生阅读原文，画出文中的重点词句，有理有据地进行分析。 （三）概括文中的作者对吐鲁番气候的阐述。 （四）学习讲述科学知识散文的记叙方法。 重在激发学生思维和表达，让学生说说自己在讲述科学知识散文写作方面有什么收获。 （五）布置作业：分析吐鲁番气候形成的原因，并用最简单的话写下来。 第三课时 ：强化训练 教学目标： 选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握这些知识的目的，并进一步转化成习惯和能力。 交际活动：小组讨论并派代表向全班汇报： 你还知道哪些有关吐鲁番的特点？ 谈一谈你家乡的雨。 谈一谈北疆与南疆气候有何不同？原因何在？ 语言知识强化训练： 重点理解以下句子，说说它们在文章中起什么作用。 吐鲁番还是有雨的，是课能雨雪纷飞的，只是雨水难于落到地面罢了。 有时，你看见天上正下雨，但就是听不到雨落地声。 虽说是黄昏，可吐鲁番依然被干热笼罩。 那汗水刚离开毛孔就被蒸发了，当然见不到水分。 吐鲁番居民的窗户通常很小，可以将热烈的空气拒之门外。 吐鲁番的有些地方比海平面还低，成为世界上第二低地（仅次于约旦死海） 尽管酷热，但吐鲁番方的空气无疑还是纯净、纯洁、本色、纯粹和祥和的，是一种比较理想的空气社会。 吐鲁番的空气阳