霍利岩《关于蒙台梭利教育模式走进中国的思考》.docVIP

关于蒙台梭利教育模式走入中国的思考 霍利岩 ??? （文 霍利岩） ??? 蒙台梭利教育模式对当今世界学前教育改革的积极影响 ??? ２０世纪的幼儿教育以重重的一笔记下了蒙台梭利（Maria Montessori，１８７０年～１９５２年）这个 名字。她创办的“儿童之家”成了幼教工作者朝拜的“圣地”，她创造的“蒙台梭利教育法”引起了人们对幼 儿教育的极大热情。２０世纪被认为是“儿童的世纪”，她则被誊为“儿童世纪的代表”。 ??? 现在，蒙台梭利绝不仅仅是幼儿教育史上的重要人物，她的教育理论和实践与现代学前教育密切相关。目 前世界上许多国家和地区都设有蒙台梭利学校，而且蒙台梭利学校至今仍如雨后春笋般在世界各地不断涌现； 国际蒙台梭利协会（ＡＭＩ）在全世界的影响越来越广泛，美国、日本等国家也纷纷成立了自己的蒙台梭利研 究团体；在世界学前教育改革的大潮中，蒙台梭利教育法成为许多国家中重要的学前教育模式或渗入到其它各 种各样的模式之中……美国著名幼儿教育家莫尔（Shirley Moore）与基尔默（Sally Kilmer）在《当代学前教 育——一项学前教育计划》一书中明确指出：“当代讨论学前教育的文章，如果没有论及蒙台梭利体系，便不 能算作完全。”凯汀·麦克尼克尔斯（Chattin McNichols）在大量实验研究的基础上指出：“勿庸置疑，蒙台 梭利模式像一块性能优越的磁铁，它以自己的教育方式和儿童在成就测验中的优秀成绩吸收了众多的儿童进入 。”相良敦子则认为蒙台梭利教育在日本的传播为日本１９８９年以来的幼儿教育改革注入了“原动力”，她 说：“１９８９年日本公布的新幼儿教育基本法是我们所期望的方向，其功臣当属‘日本蒙台梭利学会’…… 国际蒙台梭利学会（ＡＭＩ）带给日本蒙台梭利学会（ＪＡＭ）的蒙氏教育观成为教育的原动力。” ??? 一言以蔽之，蒙台梭利教育模式在当今学前教育体系中占有非常重要的地位并对当今世界各国的学前教育 发展与改革产生了重要的积极影响。 ??? 借鉴蒙台梭利教育模式与蒙台梭利教育模式中国化 ??? 随着我国改革开放的日益深入，蒙台梭利教育模式在当今学前教育体系中的重要地位以及对当今世界各国 学前教育发展与改革所产生的积极影响，已经越来越多地被我国幼教界人士所认识。相应地，越来越多的人士 开始关注如何使蒙台梭利教育模式进入中国的问题。根据几年来的理论和实践研究，笔者认为，目前研究蒙台 梭利教育模式走入中国的问题有两个思路：其一，如何借鉴蒙台梭利教育模式的长处；其二，如何使蒙台梭利 教育模式中国化。两个思路当中，前者主要解决以我为主、他为我用的问题，后者主要解决以他为主、他我结 合的问题。两个思路的观点充分考虑了我国学前教育改革的实际，也充分考虑了蒙台梭利教育模式走入中国的 实际可能性。 ??? 思路一强调借鉴蒙台梭利教育模式的长处为我所用，可以说是我们在现阶段将蒙台梭利教育模式引入中国 的出发点和落脚点。从我国学前教育改革的实际来看，８０年代以来，幼教工作者研究和实践了多种学前教育 模式，期望从中找出或由此建立一种适合中国学前教育的模式。十几年过去了，伴随着多种理论和实验研究的 成果问世，大多数人在如何选择和建立学前教育模式的问题上达成了共识，即不存在一种适合所有儿童、所有 学习领域的最佳学前教育模式，我们应该充分学习和借鉴国外一些优秀教育模式的优点和长处，并结合中国的 实际做出适合自己的最佳选择。由于以往我国普遍使用的早期教育模式是以直接传授知识为主的教育模式，在 强调儿童在教育中的主体作用，强调让儿童在活动中得到发展的今天，我们完全有必要学习蒙台梭利关于为幼 儿提供“有准备的环境”，让幼儿在“有准备的环境”中通过与“有准备的环境”相互作用得到发展的观点； 我们也完全有必要借鉴蒙台梭利为儿童提供的具体的“有准备的环境”——适宜儿童的各种设施、作为导师的 教师和精心设计的活动材料（蒙台梭利对此有具体的要求），让我们的孩子也在“有准备的环境”中发展。同 时，学习和借鉴蒙台梭利模式，对于面临观念转变到行为困难的幼教工作者来说也相对容易。蒙台梭利不仅仅 是一位教育理论家，同时也是一位教育实践家，或者说，她主要是一位教育实践家。作为“儿童之家”的设计 者和管理者，她对“儿童之家”的一切都有具体的要求，如她对教室中环境的设置有具体的要求，对教师的角 色和每日工作有具体的要求，对儿童的活动材料更是有匠心独具的设计。从这个意义上说，蒙台梭利的教育思 想更接近于处在幼儿教育第一线的幼教管理者和教师，由此，蒙台梭利的理论和实践更容易为他们理解和接受 ——这与我们以前所研究的一些幼儿教育思想和理论如皮亚杰的思想不同，皮亚杰的理论更多的是在观念层次 上，而蒙台梭利则既有理论又有实践，处在观念与行为的结合层次上。 ??? 思