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学科的科学性与教学的艺术性　 ? 张玉洁 　 张玉洁 　1929年出生在河南省遂平县。1948年7月毕业于河南省百泉师范学校。1956年毕业于开封师范专科学校(调干生)。1986年7月结业于国家教委举办的全国小学教育研究班。从1949年7月开始任教至今已46个年头。 数十年来，张玉洁一直从事小学语文教学工作，为培养下一代辛勤耕耘。197812月被河南省政府命名为“特级教师”，1984年被命名为河南省“三八”红旗手。1985年被评为河南省优秀教师，1989年7月被评为“全国教育系统劳动模范”。张玉洁的事迹已收入《全国名人词典》一书。 在学术上，张玉洁参加了“中国科学协会自然科学专门学会”、“全国心理学会”、“全国小学语文研究会”，曾三次参加全国小学语文研究会年会，在会上发表了论文，受到专家的好评。会后论文发表在全国性的书刊上。 198496篇，分别发表在省、国家级的刊物上。自1973年以来张玉洁为26个省市教育战线上的同志做试验课共一百多次，并应外省市的邀请，经常巡回讲学。 几十年来，张玉洁在教学中摸索出了一套“寓教于乐”的教学方法，使学生在快乐的气氛中学知识受教育。她的语文教学所遵循的规律是：“给孩子的思维插上翅膀，让他们张开嘴巴，逐步达到出口成章。” 张玉洁将进入古稀之年，仍站在讲台前教书育人。 ? 学科的科学性与教学的艺术性　 ? 一、两次实验　 　 ()1978年汉语拼音读写同步实验 中州是一块有着特殊肥力的土壤，七朝帝都的文化古城，仿佛蕴藏着基础教育改革的潜力，1978 在小学低年级语文教学中，原以识字作为重点训练，这已是长期形成的传统教法。然而，能否在汉语拼音教学的同时，强化读写训练，使读写能力及早培养、提前发展呢？对于这一新的实验课题，我于1978 针对这年秋天入校的一年级新生特点，仅用两周时间就学完了汉语拼音，个别的初步掌握了直呼。我抓住这一最佳时机，引导儿童预习生字的读音，当拼读音节逐渐熟练之后，即引导他们利用拼音大量阅读。不到两个月光景，孩子们借助汉语拼音把统编语文第一册课文全部认读，大大提高了识字效率。一些小朋友还会使用汉语拼音写日记，写儿歌。学生的阅读提前，伴随着就是写话提前，为整个语文能力的全面发展提供了极为可靠的条件。 教完拼音后，为了使孩子们多接触规范化语言，我每天在黑板上写一句话或几句日常生活用语、歌谣或谜语，让小朋友拼读。据不完全统计，两年内，每个孩子的课内外阅读，记录了2000 二()班有个孩子叫范岳，两年来，他已经读了近二十本故事书和中、长篇小说。他有一个小本本，专门摘记优美词语，已经记了2200多个。有一次语文课讲授《披着羊皮的狼》这篇寓言。当读到牧羊人发现唯有一只羊卧着不吃草，很奇怪。我立即问：如果把“奇怪”换个词，应该怎么说？范岳回答：牧羊人“满腹疑团”。如果你有兴趣翻开范岳的学习笔记，上面密密麻麻抄着许多警句：“学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问”，“日日行，不伯千里远。时时学，不怕书万卷”…… 像范岳这样的孩子，在我教的二()班决不止一个。那时，全班绝大多数小朋友都有一个优美词语本，其中有28名学生收集了500—2000个优美词语。全班多数同学读完了《回忆毛主席》、《人民的好总理》以及英雄人物的故事；还读了《十万个为什么》、《数学游戏》等知识丛书。有15名学生正在自学三、四、五年级的数学，有13名学生在家长指导下自修英语或日语……。这些孩子之所以成绩突出，能愉快、自觉、如饥似渴地学习，正是1978年汉语拼音教改实验的直接成果。 自从197828个省市的一些学校教师和领导专程前来开封市观摩听课。在小学教育实验园地，我不仅吮吸着本乡本土的丰富养分，也吸收全国各地的新鲜经验，使之充满生机活力。 (二)1986年和谐教育整体改革实验 1986年秋，我结束了在北京为期一年的学习进修，刚刚跨出“全国小学教育研究会”门坎，风尘仆仆返回开封，立即便转入新的实验项目，那就是引起全国关注的小学教育整体改革实验。为了突出县街小学自身的优势和特色，经过学校领导与全体教师的反复商议，命名为“和谐教育整体改革实验”。在德、智、体全面发展的同时，把德育放到整体改革与社会变革的大背景中去考虑、去设计。通过课内外、校内外活动，精心塑造一代新人的美好灵魂，努力把培育“四有”人才的德育工作提高到新水平。 我参与的“和谐教育整体改革实验”经过两年的努力，第一阶段已告结束，正信心百倍地跨入为时三年的第二阶段实验。为了准确了解学生的思维敏捷程度和写作能力，我从实验班、对比班及三、四年级分层抽样，优等生34名，差生3名以《赏菊》为题，进行40分钟写作评比，试卷由开封市教委教研室负责人予以评分。评卷的结果是： 从以上测试结果表明，实验班的平均数大于对照班，比三二班高出12.35.1分；而差异系数明