《生物标本的设计与制作》一课的教学设计和课后反思.docVIP

《生物标本的设计与制作》一课的教学设计和课后反思 黄浦区劳动技术教育中心 邓芳 联系方式 一、教学内容分析 《生物标本的设计与制作》旨在让学生尝试利用有限的素材，以小组合作的形式共同设计和完成标本的制作，藉此展现学生设计理念并体验制作乐趣的一堂校本劳技课。本节课含素材的筛选、标本设计、标本制作等内容，是学生动脑思考与动手操作能力培养有机结合的良好载体。 二、学情分析 本节课授课对象为初二学生，他们的认知特点趋于鲜明,观察、记忆、想象诸种能力迅速发展,偏爱体验式学习。但同时他们的自我意识也不断增强，对于小组合作意愿不强，不过教师如果适时点拨和引导，将会让学生对共同设计和制作的学习内容也持有浓厚的兴趣。而且，通过前面一节课的学习，学生对生物标本基本知识有一定的了解，所以对于体验较多的本节课将是满满的期待和信心。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）初步了解利用已有素材进行主题设计的基本原则； （2）初步学会生物标本制作的基本技能。 2、过程与方法 （1）通过小组合作，共同设计小组主题作品； （2）在标本制作过程中，初步学会标本制作技能，提升动手操作能力。 3、情感态度与价值观 通过小组共同完成作品，初步形成团队协作意识。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）生物标本的设计 （2）生物标本的制作 2、教学难点 如何对生物标本设计的主题进行合理的表达。 五、教学准备 落叶若干、干蝴蝶翅膀若干、干花若干、剪刀、镊子、塑封膜、塑封机、草稿纸、学生自备材料等等。 六、教学流程 七、教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入 1.情境创设：播放小段视频，辅以教师声情并茂的解读：蓝天白云、绿叶葱葱、蝴蝶翩翩… 2.提出本节课任务：用你们的聪明才智把动态瞬间的美化作凝固永久的美，用实际行动展示创造力：设计并制作生物标本。 观看视频，逐步产生兴趣。 了解本节课学习任务。 激趣。美丽生动的事物总能给人兴奋激动的感受，抓住这一点，激发学生学习兴趣，提出制作标本的任务，让学生了解本节课任务的同时，自然过渡到新课。 新授 1.生物标本设计的基本原则：自拟主题，选择合适的素材表达主题。 2.图示生物标本制作的基本步骤。 3.提示标本制作的注意事项 认真听课。了解标本设计原则、制作基本步骤和操作注意事项。 本节课的重点放在学生的设计和制作环节，教师讲的较少，只重点介绍了标本设计和制作的基本步骤和注意事项，留出更多时间给学生。 标本设计 1.请学生按照分好的小组讨论交流，进行主题设计。 2.请小组交流设计作品，教师作简单小结。 小组根据提供的素材讨论，结合主题元素，设计作品。 小组推荐一名学生表达本组设计理念、思路。 教师只提供材料和工具，没有过多的说明，给学生充足的空间进行思考和探究，能够较大程度发挥学生思维的主观能动性，体现自主探究的学习理念。 通过让学生表达小组设计，折射他们的协作精神、语言表达能力。 标本制作 1.要求学生根据本组设计，选择需要的材料，进行合理分工，制作生物标本。 2．示范塑封方法，要求学生按照规范操作方法塑封小组作品。 小组讨论分工方法；根据分工组员进行制作。 塑封作品。 小组设计是每位同学心智结果，因此为了避免学生制作由某些人或某个人代理了，要求学生一定合理分工，人人参与制作，体现了协作精神，也让学生动手能力有所提升。 评价总结 1．要求两个小组自评和互评。 2.教师对两组作品进行评价总结。 自评、互评。 听取老师的评价。 通过学生自评、互评，客观表达对自己和别人作品的看法，对于培养学生的正确、客观的价值观有帮助，教师评价主要采用综合性的评价，结合学生设计和制作过程的表现进行评价，强调过程性的评价，激励学生为主。 八、教学设计说明 本节内容以生物标本为“形”，以“主题设计”为“神”，教学目的是通过“形散神凝”的思想，让学生在生物标本制作中渗透主题元素，表达出主题。教学根据初二学生具有的思维活跃、喜欢挑战、乐于表现自我等基本特征，巧妙的设计了相适应的环节让学生进行学习，以最大程度的发挥学生思维的主动性。教学过程中的“设计”环节，采用“分组讨论、合作学习”的教学策略，初步培养学生协作意识、创新意识和语言表达、交流能力，“制作”环节通过要求组员合理分工、人人动手，进一步培养他们的合作精神、沟通能力以及操作技巧。教学在整个过程中关注学生的过程，注重过程性评价，结合自评、互评和师评，对学生进行客观而较多正面的评价，以评促学。 课后反思 从学生角度来看，本节课的反响还不错。课堂一开始能够激发学