如何品析记叙中文关词键语和重点语句.docVIP

如何品析记叙文中关键词语和重点语句 综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。 重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。 1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手： 一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语，表示讽刺。 二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确 “狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。 四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。 生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法、写作特点、人物的性格特征等方面去分析、体味。 2、重点语句和关键词语的作用可从两个方面分析： 从结构上，承上启下（过渡）、总领全文、总结上文；设伏笔、作铺垫、前后照应、推动情节发展等等。 从内容上，开篇点题。渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等。 3、几种照应句的表达作用。 ①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。 ②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。 ③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。 4、记叙文开头句子的作用： ①、开篇点题； ②、总领全文； ③、引起下文，为下文作铺垫。 ④、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、记叙文结尾句子的作用： ①、篇末点题；　　　　②、总结全文，深化中心；　　③、首尾呼应； ④、点明中心，升华主题； ⑤、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 　 记叙文复习教案 课题：一般记叙文的复习 目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法 课时：1课时 方法：归纳法，讲练结合法 教学过程： 导入： 1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点： 考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。 考点： 1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。 2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。 3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。 4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。 5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。 针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点： 目标：（大屏幕显示），读一下。 目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握 对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。 指导与训练 一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。 记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 考点精讲 中考常从要素、线索、顺序