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组织开展综合实践活动的几点建议 建议四: 先学生一步动手。 这样你才能做好导师。 组织开展综合实践活动的几点建议 建议五: 学一点新技术，包装你的成果。 这样你的成果，就上了一个档次。 组织开展综合实践活动的几点建议 建议六: 选些“土”主题，多出些“花拳秀脚”。 这是你出奇制胜的法宝，你也就“新”、“特”了。 本期高一综合实践活动设想 网上“杉竹之乡” 政治组 从经济角度 《竹业发展情况调查》 《竹业发展之设想》 历史组 政治组 英语组 从历史角度 从生物学角度 从英语运用角度 《竹乡历史溯源》 《竹资源调查》 《我为外国人做导游》 《Welcome,杉竹之乡》 综合实践专题网 新思考--综合实践活动 * 如何组织指导学生开展综合实践活动 福建省顺昌一中林 黎 华 Email：scyz_zhsj@126.com 开展综合实践活动的一般程序 选题阶段 选题 阶段 组织指导教师应做好三件事： 1．指导选题 2．指导分组 3．编写活动设计 选题阶段 选题 阶段 1．指导选题： 综合实践活动倡导学生自主选题，但不意谓放任学生随意选题。组织指导教师要引导学生围绕自身学习、生活来选择活动主题，将学习、生活中遇到的问题转化为研究的主题。 示例 选题要有新意，有特色，子课题切口要小，挖掘要深，可操作性要强。 选题阶段 选题 阶段 不能放任学生随意组组，要适度调控。可以通过调查、观察来了解学生的情况，然后通过个别沟通，请一些能力强的学生去组织学生小组，建议他们组组的时候兼顾不同方面的同学。 2．指导分组： 调查——可以调查问卷的形式进行，主要内容：学生个人爱好、特长，家长单位及职务，其它资源优势（如家中有电脑、摄影（相）设备、社会关系中有优势等）。 观察——主要着眼于学生个体的自身学习能力及在学生群体中的影响能力、交往能力、协作能力等。 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景 是综合实践活动活动设计的起始部分。它一般由背景材料和引导语两部分组成。 背景材料必须是社会发展中的焦点，人们生活中的亮点，学生成长中的热点等。 引导语要有指向性、问题性和引导性。即要交代需要探讨什么？需要探讨哪些具体问题？ 3．编写活动设计： 活动设计是教师对学生活动的具体指导方案。 示例1 示例2 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景——写法 第1种写法：首先对背景材料高度的概述之后点出这些背景材料下所隐藏的问题，接着提出解决问题所肩负的使命，最后提出所要解决的问题。 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景——写法 第2种写法：首先交待要探究主题的重要性（紧迫性）之后，交代一些存在问题的背景材料，最后指出要解决的问题。 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景——写法 第3种写法：直奔主题，提出问题，引发读者向深层次发展，最后以激励的语言激励引导学生开展主题活动。 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景——写法 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (一)活动背景——写法 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (二)活动目的 与学科教学目的一样，也应该从学生知识、能力、情感发展来设计，此外还应该体现活动的社会价值。 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (三)活动内容（活动过程） 以活动建议形式编写 是提出围绕主题开展实践活动的可行性的方法和步骤，可以是背景材料，可以是方法指引，可以是过程引领步骤等。 它无论采用何种形式，只是对学生活动提供参考，学生可以全部完成，可以全程参与完成，也可分小组分任务部分完成。也可以依照提供的思路另外确定主题内容完成。 3．编写活动设计： 选题阶段 选题 阶段 (四)参考资料 为学生活动提供一些资料做为活动参考。 3．编写活动设计： 活动设计的编写宜用与学生 交流的语气，以建议的口气。 指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。 主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。 一般是论文或调查（实验）报告等形式。 其表达形式有文字、图片、实物和多媒体等。 即提出