草虫的村落说课稿两篇.docVIP

《草虫的村落》说课稿两篇 一 尊敬的各位领导同仁们，大家好： 我今天说课的题目是《草丛的村落》。下面我将从教材、学情分析、教法学法 、教学过程等方面来说。 一、说教材 1教材的地位、特点和作用 《 草虫的村落》是人民教育出版社义务教育教科书（新疆专用）七年级上册第三单元的第二篇精读课文。本单元五篇选文都是围绕人与自然关系选编的。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者想象追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那不曾泯灭的童心。 丰富的联想和想象。如：如：看到草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 拟人和比喻的修辞手法的运用。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。 2、说教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据课程理念，制定以下目标： 知识目标： （1）、认识并掌握本课生字、生词，学会运用。 （2）、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。 能力目标：反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。引导学生领悟作者从不同角度展示大自然无穷魅力的写法。 情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学会与自然和谐相处。 3、说教学重点与难点 本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感； 难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的。 二、学情分析 刚刚踏入中学不久的七年级双语班的孩子们，还没有完全适应中学生活，语文素养还有待提高，特别是听、说、读、写能力都还不强，加之缺乏必要的祖国通用语言文字交际的环境，因而教师只有抓紧课堂45分钟想方设法激发其兴趣，使其快速投入到语文学习活动中，学会倾听；学会说话，说话时自然大方，口齿清楚；学会阅读并梳理文章结构，把握文章主要信息；学会写作——能围绕主要事件，语言流畅，表意清楚。（教师要着眼于这些方面的训练） 三、说教法学法 课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用： 教法： 1、情境教学法：调动学生情感，激发其学习的主动性与积极性。 2、品读探究法：把读作为理解和感悟的手段，通过读了解文章写了哪些内容，通过读理解课后思考的问题，学会运用，潜移默化地将课文语言内化成自己的语言。 3、品析词句法：通过重点词句的品析，体会情感。达到积累语言的目的。 学法： 1、圈点勾画法：培养学生不动笔墨不读书的习惯。 2、自主、合作、探究法： 依据初中语文新课程标准学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式 四、说教学过程 （一）、导入（音乐《田园欢歌》） 师：你听到了什么？好像看到了什么？今天，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。（同时板书课题：草虫的村落） 问：“村落”是什么意思？ 生：村落，是人聚居的地方 文中——丰富的联想和想象打下基础,激起他们阅读文本的兴趣。 （二）初读课文，整体感知 媒体出示学习要求： 1、默读课文，遇到难读的词语、句子勾画出来。结合课文注释多读几次，把课文读通顺。 2、看看文章都写了哪些内容，能用文中的一句话概括吗？ 说明： 这一环节，主要是让学生初读，扫清字词障碍，初步感知文意。 （三）再读课文，梳理内容，明确场景 1、速读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 2、理清文章脉络 提示：进入村落前——进入村落所见——离开村落 说明： 这一环节，主要是让学生在了解课文大意的基础上，训练其阅读把握文章主要信息的能力。 （四）品评赏读（写法、修辞、优美语句方面） 师：讲解什么是想象——想象它是一种特殊的思维形式。是人在