人教版七年级下2005.pptVIP

预习提纲 1理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说期间写了哪几件事情？ 2有感情朗读课文6到9自然段，划出有关外貌描写的句子，想想，通过这些外貌描写，你能感受到贝多芬的哪些性格特征。 3总结本文描写人物的方法。 拓展延伸 找出自己感触最深的句子,以小组为单位,共同研讨,然后全班交流. 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 贝多芬天赋的才华,不幸的命运,复杂的性格,不屈的抗争,让我们对他肃然起敬.你从贝多芬的生命力量中,获得了哪些人生的启迪? 1、?推荐阅读《贝多芬传》. 罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。 2、? 推荐欣赏曲目《英雄》、 《田园》、《欢乐颂》等曲目。 冲关我最棒 给加点的字注音 踌（ ）躇（ ） 磐（ ）石 重荷（ ） 深邃（ ） 喧嚣（ ） 下颌（ ） ⑴“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧,却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静.他诚然孤独,可是有“永恒”为伴. （这里的“永恒”指什么?） ⑵为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”? 一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离入世的喧嚣和纷争，获得心灵的净化和安宁，就此而言，社会中的人不如树好。 ⑶如何理解“你可能想到我----一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来.”当时贝多芬的心情是怎样的? 这是个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让“客人”进门，他对他们的做法很惊讶。 ⑷结合语境说说这句话的意思:“好,你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛.” * * * 我们每个人都是上帝咬了一 口的苹果，有的人，上帝特 别眷顾他的芳香，这一口咬 的特别大。 我将扼住命运的咽 喉，而不会被命运所征 服。 ——贝多芬 教学目标 1、学习描写人物的方法 2、品味有深度的语言 贝多芬(1770~1872)德国乃至全世界最伟大的音乐家之一.他出身于音乐世家,8岁登台演出,28岁开始耳聋,晚年全聋,创作了大量的堪称绝唱的优秀作品,如九部交响曲(以《命运》《田园》《合唱》最为著名),歌曲《费黛里奥》歌剧配乐,钢琴协奏曲五部,小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等. 走近贝多芬 外貌描写 身高五英尺左右，两肩极宽…… 人们可以看见他那只有力的手 身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心； 上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器） 他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸 火一样蓬勃的头发；深色的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。 手 脸 部 头部／脸 整体 印象 衣 服 整 体 局 部 外--内 前—后 上—下 (远) (近) 肖像描写的方法 （1）细致观察。（2）描写中插入议论、抒情，以形传神。（3）多种修辞手法的恰当运用。（4）用词准确、传神。（5）抓住人物突出的特点。（6）反映人物生活境况、精神世界。（7）想象丰富。（8）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。 五分钟人物速写 选取同班同学或 老师，描写其外 貌，三五十字即 可，不提及姓名， 文成朗读，大家 一起猜，猜中为 胜。 热爱自然,追求自由,献身音乐 独立、坚强 严肃、善良 罗曼罗兰曾说“一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。 我们不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的不幸地降临到我们头上时，我们一定要抬起头，勇敢地面对“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔,但我们也要像贝多芬那样，用肩膀扛起“不幸” 。 奥斯特洛夫斯基 上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（ ） 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（ ） 贝多芬 上联:抓少年时光奏响壮丽的人生乐章 下联:惜花季年华谱写无悔的青春诗行 贝多芬 苦难的命运 崇高的品德 坚