《论语》教学设计.docVIP

《论语》教学设计 执教： 赣榆县柘汪镇中心小学 朱丽凤 教学目标： 1．有感情地朗读课文，做到读音准确，重音及停顿恰当。 2．能正确背诵课文。 3．理解文章内容，领悟关于人生和学习的道理。 教学重点、难点： 1．积累文言词汇，减少阅读障碍。 2．联系自己学习体验，端正学习态度，改进学习方法。 教学方法: 1．诵读法。指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。 2．评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 教学过程： 一、导入新课： 1．同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。 2．投影显示： （1）孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一，被尊为圣人。 （2）《论语》： 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 （3）、出示学习目标： ①、有感情地朗读课文，做到读音准确，重音及停顿恰当。 ②、能正确译讲并背诵课文。 ③、理解文章内容，领悟关于人生和学习的道理。 二、一读课文，扫除生字词： 1．师：下面，请同学们追求这个目标，先轮流朗读课文，比谁读音、停顿正确。ⅩⅩⅩ ，你开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。 2．指名读（一人读一节，共十人读）如有读错字音的，则说停并引导学生更正，教师并板书在黑板右侧。 3．生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 学生可能读错的字音： 说（yuè） 愠（yùn） 省（xǐng） 知（zhì） 女（rǔ）　　　传（chuán) 罔（wǒng） 殆（dài） 4．生齐读课文。 三、学生自学二读课文。 1．下面请同学们边默读课文，边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。 2．学生自学，师巡视，了解学情。 3．检查自学效果。 ⑴师：默读暂停，下面译讲课文， ⅩⅩⅩ ，你译讲第一句，译讲方法，请看投影：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译，其他同学认真听，如有错请帮助纠正。 ⑵学生依次一人译一句（若有错，指名更正，生不会，师更正） ⑶估计有疑难的词： ①不亦说乎：“说”能“悦”愉快 ② 有朋自远方来：志同道合的人 ③吾日三省吾身：每天 三，指多次，不确数 ④温故而知新：旧的知识 ⑤学而不思则罔：迷惑 ⑥诲女知之乎：能“汝”你 ⑦是知也：能“智”聪明 ⑧三人行，必有我师焉：在里面 4．学生译后，自由读课文，4分钟后，比谁能背诵课文。 5．检查背诵： ①指名背（会背的同学举手，比谁背得好，背对的同学要表扬） ②比男生、女生谁背得好。 ③比哪一组背得好。 ④全班齐背课文。 四、学生三读课文： 1．师：下面请大家边小声读课文，边讨论以下几个问题（可前后四个同学分组讨论） ①课文中的许多语句，后来逐渐演化固定成语，这些成语分别是哪些？ ②十则语录中哪些是谈学习方法的？哪些是谈学习态度的？哪些是谈为人处世的？ 2．学生思考讨论，师巡视。 3．检查讨论效果。（学生回答，师明确）： ①本课中出现的成语： 不亦乐乎 温故知新 择善而从 见贤思齐 三人行，必有我师焉 己所不欲，勿施于人 ②学习态度： 知之为不知，不知为不知。 三人行，必有我师焉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省 ③学习方法： 学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆。 ④为人处世： 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎？ 士不可以不弘毅，任重而道远。 已所不欲，勿施于人。　三人行，必有我师　 吾日三省吾身　　 岁寒，然后知松柏之后