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《捕蛇者说》导学案 设计者：邱凤娟 使用者：____________中学 初三______班 姓名__________ 学号__________ 学习目标： 1、积累一些字词“腊”、“毒”、“病”、“乎”、“焉”、“而”等的用法和意义，基本能背诵第四段。 2、理解全文“赋敛毒于蛇”的道理，感受作者关心民生疾苦的感情。 3、体会本文层层铺垫、步步蓄势的结构美。 一、预习准备： 1、大声朗读《捕蛇者说》，借助文下注释和词典为不清楚读音的字注音。 2、试着读通文章，把有问题的字词在书上圈出，写在下面的横线上： _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 二、进入新课 1、听录音读《捕蛇者说》，再正读音。 2、试着解释课文题目“捕蛇者说”的意思，说说作者认识到的道理。 三、研读课文 1、试着找出课文中描写“赋敛之毒”的段落。 2、“赋敛之毒”具体表现在哪些地方？ 3、确定其中“叫嚣”“隳突”“乎”的意思： 叫嚣： 隳突： 乎： 4、解释句子 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 5、散读，齐读，试着背诵相关内容。 6、蒋氏是否觉得自己做捕蛇差事幸运？(用原文回答) 7、确定 “毒”、“病”、“腊”的意思 毒： 病： 腊： 8、第一段极力描写蛇之毒，是何用意？ 9、作者写这篇文章的目的是什么？为什么不告于“莅事者”？ 10、体会本文层层铺垫、步步蓄势的结构美。 11、回看“预习准备”2，看看是否还有未解决的字词？ 四、深入理解 1、回顾旧知，看看你对柳宗元的了解。 柳宗元，字 ，世称 ， 代著名文学家,哲学家，“＿＿＿＿＿”之一。与韩愈同为唐代＿＿运动的倡导者。我们学过他的作品： 2、学习了《捕蛇者说》，你对柳宗元及其文章有了什么新的认识？ ________________ ________________ ________________ 五、课后活动 1、试比较《捕蛇者说》与《苛政猛于虎》的不同之处有哪些？（写出两条即可） 2、积累整理词类活用句；整理“而”、“焉”、“乎“的不同用法。 3、背诵第四段。 板书设计： 《捕蛇者说》导学案的设计思路和教后反思 浦东外国语学校 邱凤娟 导学案设计思路 文言文是什么？它不仅仅是一堆语言文字材料，它是中国文化的文本化的结晶。文言文教学一直是语文教学的重点和难点，学生对文言文缺乏兴趣，教师对文言文教学难以把握的现状没有得到根本性改变。黄厚江老师曾在《文言文该怎么教？》一文中提出“一是文言，二是文章，三是文学，四是文化”的观点，我认为很有道理。当然，具体到一篇课文，教学内容的选择又因文而异了。在教授《》时，确定教学内容成了摆在笔者面前的首要问题。似乎解