19 生物入侵者.pptVIP

第四单元 19 生物入侵者 梅涛 约 稿 XX先生/女士： 敬请您为本杂志撰稿，向中学生读者介绍“生物入侵”的有关知识。 《中学生科技》编辑部 快速构思1 围绕着“生物入侵（者）”尽可能多地提出问题。 提示： ①注意从不同的角度提问； ②尽可能地自由联想； ③不要怕出错。 快速构思2： ①顾名思义——尝试解释什么是“生物入侵（者）”。 提示：可以从什么是入侵（者）谈起。 ②提出假设——每个小组选择一个问题设想答案，记下要点。 提示： 大胆假设，小心求证，这是科学研究的基本方法。请根据你所掌握的知识大胆地去假设问题的可能答案。 集中组内成员的智慧，形成可能的答案。如果没有达成共识，就把几种意见都一并呈现出来。 快速构思3 将上述讨论结果形成写作提纲。 提示： ①可以用框架图形来显示； ②用简洁语言体现关键信息。 读文求证 1 快速阅读： ①画出每一段的中心句。 ②看看每一段分别写了什么问题。 ③对比一下各小组对问题的猜想与课文的回答有什么异同。 读文求证2 理清思路： ①哪些段落回答的问题比较接近，可以归纳在一起？ ②把各段回答的问题按顺序排列，说说作者的写作思路。 ③根据作者思路来说说课文的说明顺序。 读文求证2 作者思路： 引出话题——什么是生物入侵者？ 摆出现象——为什么人类文明早期没有出现生物入侵者？生物入侵者造成了怎样的危害？ 分析原因——生物入侵者为什么会增多？它们是通过什么途径入侵的？ 讨论对策——对于生物入侵者应采取什么态度？应该采取什么措施来防范和控制它们？ 说明顺序： 逻辑顺序——由现象到本质、由结果到原因 （反映了人们对于事物的认识逐步深入的过程） 读文求证 3 筛选信息：（任选一项） ①根据课文内容给“生物入侵”下定义。 提示： “生物入侵”这种现象有哪些本质特征？课文中有哪些词句描述了这些特征？怎样用简洁而严谨的语言来表述？ ②把课文的关键信息串联起来，写一段200字之内的话，概括本文说明的主要内容。 提示： 注意联系前面对课文说明顺序的分析，要把每部分的关键信息筛选出来。 生物入侵 外来物种通过非自然途径迁移到新的生态环境中无节制地繁衍，给人类造成难以估量的经济损失，并对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁，这种现象就叫生物入侵。 主要内容 “生物入侵者”通过非自然途径迁移到新的生态环境中，由于不受同类的食物竞争和天敌伤害等因素制约，会无节制地繁衍，从而不仅给人类造成难以估量的经济损失，还会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易。目前，世界上许多国家已开始认识到问题的严重性，并采取了相应措施来控制“生物入侵者”。 研读分析 示例1： 第四段举了棕树蛇的例子。棕树蛇在二战期间随军用货船落户关岛后，专门捕食鸟类，导致关岛本地的11种鸟类中的9种灭绝，剩下的两种的数量也与日俱减。而且生物学家还发现棕树蛇有向夏威夷扩散的危险。这个例子具体地说明了生物入侵者“对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”，危害极大。 研读分析 示例2： 第五段“事实上许多‘生物入侵者’正是搭乘跨国贸易的‘便车’达到‘偷渡’目的的”，其中 “便车”“偷渡”都是打比方，生动形象地说明了“生物入侵者”通过日益繁荣的国际贸易这一非自然途径迁移，日益增多。 揣摩积累 找出课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第一段开头两句有两个词用得好：“肯定”和“或许”。“肯定”说明一般人对于“生物入侵者”不了解，对于外来的甲虫一点也不觉得奇怪，不觉得惊讶。“或许”则说明生物学家和生态学家的科学态度，意识到这种“从未见过的甲虫”有可能是“生物入侵者”，因此不同寻常。两个副词揭示了两种不同态度，引起了读者的好奇心，自然地引出了话题。 揣摩积累 发现课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第三段“这里竟成了斑贝的‘天堂’”，其中“天堂”这一比喻，形象生动地说明了斑贝因为没有天敌制约所以为所欲为、急剧增加的现象，突出了斑贝入侵之快和危害之大。 揣摩积累 积累书面词汇 ①圈画、推荐课文中应该积累下来的书面词汇。 ②读准和解释大家推荐的书面词语。 ③自觉积累。形式可以选择：互相听写、选词造句、联词说话。 推荐词汇 干预 制约 繁衍 耗资 扼制 归咎 防