学校、家庭、社会诚信教育一体化研究.docVIP

加强学校、家庭、社会诚信教育一体化研究 ——基于××中学诚信教育的实证分析 中共常山县委党校 罗丽君 常山县城关中学 江鸣黎 常山县第一中学 徐塑霞 摘要：学校、家庭、社会诚信教育实施是一个重要问题，本课题组针对这一问题作了一些粗浅的调查研究，分析当前这一问题的现状和问题，提出历史上优秀教育经验供教育者学习；对诚信教育实施的途径作了初略阐述，并分析了当前学校、家庭、社会道德教育实施的问题，提出相应对策。 关键词：学校 家庭 社会 青少年 诚信教育? 一体化 一、问题的提出 诚信，是道德建设的根基和关键，对国家、对社会、对企业、对家庭、对个人都有着十分重要的作用。在学校教育中如何培养学生诚信的思想品质，是一项紧迫而重大的任务。民无德不立，政无德不威。 德，是修养，是文明，是基石。缺德，是无信，是卑鄙，是自灭。培养学生良好的思想品质尤其是诚实信用的思想品质势在必行。 青少年是最富有朝气、最富有创造性和生命力的群体，思维活跃，接受新事物快，具有开风气之先的优势，不但是成长发育的关键时期，也是人生观、价值观和道德观形成的重要阶段。他们是国家的未来和民族的希望，是社会主义道德建设的主体和践行者。党的十六大在阐述加强道德建设时明确提出要“以诚实守信为重点”，这突出了诚信教育在中学生良好品德形成中的基础作用。他们的诚信意识和诚信实践决定着未来诚信建设的水平。因此，加强青少年诚信教育，对培养和造就一批又一批诚实守信、思想道德高尚、修养良好的社会主义合格建设者，有着重要的意义。 然而由于社会层面、生活层面以及青少年本身自律“失控”等方面的原因，往往导致学生诚信缺失，给学校的诚信教育带来不少问题和困难。当前社会上的一些为政者贪赃枉法、以权谋私的腐败行为，经济活动中制假售假、走私贩私、尔虞我诈、骗税逃税等违法犯罪行为，其他社会领域的各种欺骗行为经常在媒体曝光，这些失去道德底线的丑恶现象对青少年的道德成长产生了严重的消极影响。同时社会风气不正使得“老实人吃亏” 等不道德的观念流行，诚实的行为可能会带来利益的损失或受到惩罚，一些负面现实给学生树立诚信观念带来了极大的冲击。另外，在家庭和学校教育中存在重成绩，轻品德的倾向，学校、家长和学生之间沟通交流不足，导致学生的不良品德的一些苗头没有得到及时的纠正，从而再三发生，变成惯性，使学生本该纯洁的心灵受到了扭曲。所有这一切，都和我们倡导的社会主义价值观、荣辱观相背离，给和谐社会的建设带来了巨大的负面冲击。 在这一背景下，加强青少年的诚信教育，使他们明辨是非，牢固树立守信为荣、失信为耻的道德观念，增强法律意识和诚信意识，做到坦坦荡荡，言行一致，不仅是学生自身成长的需要、学校道德教育的核心内容，更是社会主义和谐社会的深沉呼唤。 二、诚信的内涵及实施途径 古汉语中，诚、信是独立的两个字，没有这两个字的合成词。到了现代特别是白话文提倡以后，由于诚、信都有真实、不欺、可靠、相信的涵义，人们为了加重语言表达的色彩，才发展出来“诚信”这个词。“诚”、“信”合起来使用，则有诚实守信、表里如一、道德行为与道德品质相统一的丰富内涵。诚实和守信两者意思是相通的，是互相联系的。诚实是守信的基础，守信是诚实的。 诚信作为一个伦理范畴，最基本的含义就是诚实为本，言行一致。在今天，人们通常所讲的诚信，一般指真诚、诚实、诚心诚意，不撒谎，不讲假话，讲信用，守承诺，不违约。通俗的表述，诚信就是说老实话、办老实事做老实人。 诚信的标准，有两层含义：一是一个人在独处和无人监督的情况下，仍然不会弄虚作假：二是一个人在具备了造假、失信的各种条件而无人制约时，仍然能坚持原则，内不伪与心，外不欺与人。只有做到这两点，才是真正的诚信。 由于长时期存在的学校诚信教育单兵做战，孤立无援的境况，造成家庭、社会片面认识，认为教育只是学校的事、教师的事，致使学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节。特别在对学生的诚信教育上，存在着明显的力度不均、结合不紧、协调不够、各行其事、互相推诿、相互抵触、效果不佳等不良状况，致使学生在学校、家中、社会上言行不一，缺乏诚信，没养成良好的道德行为。基于这种情况，我们提出加强学校、家庭、社会诚信教育一体化研究。 家庭、学校、社会三者不是先后次序，而是辨证关系。家庭教育侧重孩子的性格培养，要给孩子树立正确的人生观，从家长自己的一言一行给孩子做出榜样。学校教育时间最多，侧重知识教育。而社会教育则是以前两项教育为基础的实践教育，是孩子感受实际的过程。当然，如果要分清次序，笔者认为也是时间上的次序，家庭环境 - 学校环境- 社会环境。 在理论上，将努力形成一套学校、家庭、社会一体化的诚信教育新方法。如，制定出学校、家庭、社会诚信教育一致性目标，确定出学校、家庭、社会诚信教育各自应当侧重的内容，创造出学校、家庭、社会诚信教