《六国论》探究课专用课件.pptVIP

六国论 苏 洵 探究课 1、朗读课文，积累重点实词、虚词，判断句式特点，能准确翻译句子。 2、梳理文脉，提要钩玄，能画出文章的论证思维图。 3、了解背景，合作探究,理解文章的写作目的；比较阅读，认识见仁见智的观点。 时代背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国以后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。 合作探究 （一）把下面的句子翻译成现代汉语。 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 六国灭亡，并不是（因为他们的）兵器不锋利，仗打不好，弊病在于（拿土地）贿赂秦国。 2．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁， 侵之愈急。故不战强弱胜负已判矣。 3．向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 既然这样那么，诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足，（诸侯）送给秦国的土地越多，（秦国）对诸侯国的侵略越急。所以不通过战争，谁强谁弱谁胜谁负就已经判明。 假如韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐人不依附秦国，（燕国）的刺客不去行刺，（赵国）良将李牧还活着，那么，胜败存亡的命运，倘若与秦国相比较，或许还不容易 判断出（高低）来呢。 4．悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 悲哀啊！有不贿赂秦国而可能战胜它的情势，却被秦人长期的威势所挟持，每天每月割让土地，以致走向灭亡。 合作探究 （二）有人说“为国者无使为积威之所劫”一句来得精妙，有一语双关之效。精读课文最后两段，结合背景，理解其妙处。（从“为国者”的字面意思和在文中的深层用意两方面思考） 明确：“为国者”从字面上看指的是六国统治者；（结合第4段，这是作者在假设论证后得出的结论，指出了六国灭亡的根本原因“为国者为积威所劫”。）从用意上看指的是北宋统治者。（结合第5段“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”，及写作背景中北宋向契丹、西夏等纳贡求和的事实。）“为国者无使为积威之所劫”一句，从表面批评六国“为国者”，转而告诫北宋“为国者”由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者，借古讽今 ，语意深切，耐人寻味。 写作目的 苏洵分析六国破灭的原因，是对宋王朝怯敌退让敲警钟，对妥协政策进行讽刺。讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。 拓展提升 苏洵《六国论》 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（观点） 《六国论》是历史上第一篇不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性 。 苏辙《六国论》 “不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。”（观点） 苏辙立足六国“不知天下之势”这一点，分析了六国灭亡的原因是没有战略眼光，不团结；从战略上进行理论详明的辩论，意见扼要而中肯。这种明辨六国是非曲直的见解，显然有超越前人之处。  解释下列多义词 1、诸侯之所亡，与战败所亡者 是故燕虽小国而后亡 2、以荆卿为计 邯郸为郡 而为秦人积威之所劫哉 为国者无使为…… 3、六国破灭 薪不尽，火不灭 丧失，丢失，动词 灭亡，动词。 作为，动词 成为，动词 被，介词 治理，动词 灭亡，动词 熄灭，动词