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2013年文言文阅读题说题 娄香香 一、考点分析 1.此份试卷设计的9个考点 （1）常见文言实词在文中的含义的理解；16题 （2）常见文言虚词在文中意义和用法的理解；17题 （3）与现代汉语不同的句式和用法的理解；20（1） （4）文中句子的理解和翻译；19、20题 （5）文中信息的筛选；18题 （6）文章中心意思的概括；18A （7）作者在文中观点态度的分析概括；18D （8）文学作品语言和表达技巧的鉴赏；18B （9）作者观点的评价。18C 2.为什么考这些考点 《高中语文课程标准》明确提出，通过文言文的阅读，要求学生“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限”。 其具体要求有：阅读浅易文言文，养成初步的文言文语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 二、学情分析及对策 1.该考点对学生能力的要求与我班学生具体学情的比较分析 （1）有一定的文言文阅读能力 学生普遍文言文阅读能力较差，一篇文言文优秀生大约能读懂50-70%，而差生基本读不懂。 （2）积累120个常用文言实词的常见用法。 学生文言文实词积累的量不足，这是制约阅读能力的关键。 （3）理解“而、何、乎”等18个文言虚词在具体语境中的用法。 文言虚词的理解对学生来说是难点。课本中的文言虚词也很难掌握扎实。 （4）文言文翻译的能力 经过训练，学生大都能掌握直译的原则，大约有半数学生能掌握特殊句式下文言文翻译的技巧。翻译的主要问题还在文言实词的积累和文言句式的判定。 （5）文言文断句的能力 经过一定的技巧点拨，学生能把握一些断句方法，多数人能拿到1—2分。 2.说明解题的步骤和结论 （1）16题：将加点词的义项置于句中解释，还应联系例句上下文的内容，并结合平时积累的文言语感，来推断词义的正误。 （2）17题：先将选文中的例句置于文中理解，确定该加点虚词的意义和用法；再回顾、确认课文例句中加点词的意义和用法；然后辨析同组加点虚词，筛选答案。 （3）18题：在大体理清文意的基础上，将各项赏析结合选文整体或回归于相应语段互为参照，在比较中辨析其正误。 （4）19题：断句时应初步了解语句大意，然后根据结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句，再依据对上下文的理解破解难点。 （5）20题：翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。在理解并译出句子大意的前提下，要推断并把握翻译要点，即得分点。 3.该题研究成果如何推动日常教法改进与学法指导 （1）文言文阅读复习应立足课内，注重延伸拓展。 在课内课文复习时，虚词的用法可反复提。 实词注重一词多义、古今异义、词类活用等的归纳整理。 （2）在语段训练时，也把语段当做素材，在做题、讲题过程中让学生积累。如我会把语段中的重点词汇板书，让学生读、记。 （3）在读背中加强文言文语感。断句题、翻译题都需要文言文语感。课文要读，课外语段也可以读，出声读。 三、试题拓展及变化 在讲解完后，可变题检查学生的掌握情况，变题如下： 16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．阴计其人之孰可举者 阴：暗中 B．有师友之游 游：交往 C．则数更法以御之 数：多次 D．牛羊仓廪贱官之选 贱：卑鄙 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．欲推而教于乡于天下/弃甲曳兵而走 B．是以其求之无不至/ 赵王岂以一璧之故欺秦耶 C．卒亦未见焉/ 犹且从师而问焉 D．属于天下/ 不能容于远近 20.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）(1) 至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。（4分）(2) 使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！ (3分) 19．用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 齐 桓 公 问 管 仲 曰 王 者 何 贵 曰 贵 天 桓 公 仰 而 视 天 管 仲 曰 所 谓天 者 非 谓 苍 苍 莽 莽 之 天 也 君 人 者 以 百 姓 为 天 百 姓 与 之 则 安 辅 之 则 强 非 之 则 危 背 之 则 亡 民 怨 其 上 不 遂 亡 者 未 之 有 也。 高考原题： 阅读下面的文言文，完成16--20题。（19分） 送丁琰序 （宋）曾巩 守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤