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三年级品德与社会试卷分析-文 章来源 本次考试三年级三个班共有207人参加，一班平均分是39.86分，二班平均分是35.95分，三班 平均分是34.89分。三个班的及格率分别为：一班：92.53%，二班：81.81%,班：80%。优秀率分别为：29.85%,15.15%，16.92% 为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下： 一：对本次试题的整体分析： 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 二、填空题 这一部分其中2、4、5小题都是课本上现有的内容，出现错误的主要原因就是学生对内容记得很熟了，但不会写字。尽管在平时上课时，我很注意学生的书写，对一些关键性的词语进行重点强调，可是由于学生甚至家长从内心里对这门课不够重视，结果还是错别字充斥试卷，很大程度上影响力考试成绩。所以我们在教学时，要让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。还有第小题，题目是：我叫爸爸的姐姐（），我叫妈妈的哥哥（）。课本上有爸爸的爸爸和妈妈是我的爷爷和奶奶，妈妈的妈妈和爸爸是我的姥姥和姥爷，上课时我也提到过其他称呼，如爸爸的兄弟是我的伯伯和叔叔。这是常识性的问题，即便不上学，也应该知道，况且现在已经是三年级的学生了，这道题居然成了失分的焦点。 三、判断题 这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。 四、选择题 这道题失分的地方主要是第三小题。街心宴是（）的习俗。 街心宴在课本上是以一幅图片的形式出现的，上课时，我只是让学生看了看图片，重点放在了这体现了和谐的邻里关系。学生对客家人印象不深。 四、简答题 这部分内容平均每个学生都失去1分。主要原因是回答的要点不全。如果我们在平时上课时，能让学生亲自体验一下，也许会回答全面的。 总之，在今后的教学中，要联系实际生活，继续加强生活常识教育，家庭是我们的第一所学校，能让学生亲自体验的一定要体验，需要调查的一定要进行调查。另外，要培养学生认真仔细的好习惯。 1、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充沛考查了同学课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的同学，适合小学五年级同学的特点,使不同程度的同学都能充沛体现自我。 2、知识点的涵盖与新课程规范分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程规范出题，对品德与社会课程规范三维目标的考查，既全面又有偏重，试题既重视了对同学知识技能的考查，也注重了对同学学习过程与学习方法的考查，而对同学情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本次试题内容，都能为同学提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“ 连线题”、“ 读图题”、“ 简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养同学运用课本知识理解生活的能力，注重了同学的生活习惯与品德的养成，以和对生活事件是非判断的能力。突出同学的实际生活，重视品德的培养，对同学以后的生活有较好的指导意义。 3、试题自身的特点分析： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课 本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。如“选择题”、“ 读图题” 等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“ 简答题” 等。 （3）注重培养同学的观察、思维、体验和发明能力。使同学通过认识、理解、感悟、 探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。 （4）注重了地方性特征,充沛体现新课改的精神，真正检测了同学的基础知识和实际的综合能力。如“ 连线题” 等 （二）今后命题建议 （1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活 中, 以激发同学学习的热情。 （2）注重对同学品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。 （3）适当增加一些同学对生活事例的理解与考查,考察同学的各种能力。 （4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的 知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的缺乏。二、试卷分析 （一）成果分析 总体来看，同学的成果有所进步，优秀人数也较多，但也有一局部儿童成果较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了同学的各种能力，真实反映了同学的思想品德、社会生