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教学研讨活动 棉湖镇实验学校 林丽娜 第三单元（科学与环保） 9、卫星比武 10、巴斯德征服狂犬病 11、小树死因调查报告 12、绿色记事本 《卫星比武》教学设计 一、课文分析 二、教学过程 （一）激发兴趣，引入课题 （二）初读课文，整体感知 （三）创设情景，自主探究 （四）角色表演，巩固新知 （五）知识拓展，课外延伸 （二）初读课文，整体感知 读书要求： 1、自由读课文，注意把课文读准读通读顺。 2、边读边画出生字词及文中的成语。 3、想想课文为我们介绍了哪几种卫星？ （三）创设情景，自主探究 1、请同学们自由读读课文第四自然段，想一想： 侦察卫星的外形特点是怎样的？有哪些功能？ 它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走 动，人们在树荫下休息；还能从汽车的轮迹、战马 的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的 位置。” 我能说： ___________能____________，还能__________。 小结学法： 我的学法： 读 找 归纳填表 读中感受 学法迁移： 自学要求： 1、用刚才的学习方法，小组合作学习你们最喜欢的一种卫星。 2、认真完成自学卡，小组长负责填好自学卡，并做好汇报的 准备。 各种卫星 四、角色表演，巩固新知 温馨提示： 1、在小组里介绍你最喜欢的卫星的本领。 2、介绍本领时，可在课文内容的基础上作一些适当的 补充。 谁是太空英雄？ 五、知识拓展，课外延伸 《巴斯德征服狂犬病》教学设计 一、课文分析 二、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 （二）初读感知，理清脉络 （三）研读理解，体会心情 （四）总结全文，升华情感 （一）谈话激趣，导入新课 路易斯·巴斯德（Louis Pasteur，1822.12.27-1895.9.25) ，法国微生物学家、化学家，近代微生物学的奠基人。像牛顿开辟出经典力学一样，巴斯德开辟了微生物领域，创立了一整套独特的微生物学基本研究方法，开始用“实践—理论—实践”的方法开始研究，他是一位科学巨人。 （二）初读感知，理清脉络 课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经 过的？ （三）研读理解，体会心情 1、研读课文2、3自然段 人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡，因为这种病毒破坏人的中枢神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠疫一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变。 （三）研读理解，体会心情 2、研读课文4—12自然段 （1）整体感知： 自由读课文，思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中，你感受到巴斯德是一个怎样的人？ （2）研读感受： 自学提纲： A、默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。 B、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？ C、怎样读好这些语句？ 巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病时心情是怎样的？ 1、巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子， 不禁犹豫起来。（第6自然段） 3、他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期 积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰马上就要死去了。（第9自然段） 巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病时心情是： 犹豫 极度疑虑 惊魂不定 焦虑万分 忧心忡忡 放心 四、总结全文，升华情感 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量是就是我的坚持精神。 ——巴斯德 《小树死因调查报告》教学设计 一、课文分析 二、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 （二）初读课文，整体感知 （三）细读课文，理解感悟 （四）理清脉络，学习写法 默读思考，整体感知调查报告的结构。  调查报告由哪几部分组成？  原因——调查——分析——结论——建议  1.全班朗读课文1、2自然段，思考： （1）作者写调查报告的原因是什么？  春天（发芽、长满绿叶）  夏天（枯萎、木棍、剩下半截）  春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作者写调查报告的原因。 （2）有感情地朗读。  2.学习“调查”部分：  （1）默读这部分中的第1自然段，并划出作 者调查过程中有哪些做法？  （2）默读这部分中的第2自然段，并划